ДЛЯ студентов  ЗАочной  формы  обучения

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно – технологический университет»

(ГГТУ)

Психолого – педагогический факультет

Кафедра психологии, дефектологии и социальной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

ПРОРЕКТОР

 

_______________/___________

«_____»___________20_______

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

(практика в школе)

Направление подготовки: 44.03.02 «Психолого – педагогическое образование»

Профиль подготовки: «Психология и социальная педагогика» _

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр                                 _

^{(бакалавр, магистр, дипломированный специалист)}

Форма обучения: Очная /Заочная                                                                              _

Г. Орехово-Зуево

 2017 г.

Вид практики, способ и форма ее проведения

Вид практики: учебная

Способ проведения: стационарная

 Форма проведения: дискретно: по видам практики

Учебная практика «Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков» запланирована для студентов, осваивающих программу по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль: «Психология и социальная педагогика».

Учебная   практика будущих социальных педагогов как необходимая часть их профессиональной подготовки предполагает формирование у будущих специалистов готовности к работе в динамично изменяющихся условиях, как объективной реальности современного социума.

Прохождение практики по получению первичных профессиональных умений и навыков обязательно для всех студентов. Организация учебной практики осуществляется деканатом и руководителем практики, назначенным кафедрой.

 

2. Перечень планируемых результатов прохождения практики

 (выполнения заданий практики)

 

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого – педагогическое образование» формирование профессиональных компетенций обучающихся при выполнении заданий по учебной практике опирается на определенный уровень сформированности основных компетенций:

 

Формируемые компетенции:

ОК-7 - способность к самоорганизации и самообразованию

ОПК-3 - готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов

ОПК-5 - готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую

ОПК-6 - способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды

ОПК-8 - способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики

ПК-25 - способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Место учебной практики в структуре образовательной программы

Общая трудоёмкость практики

Для очной формы обучения:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Общая продолжительность практики составляет 4 недели

Для заочной формы обучения:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Общая продолжительность практики составляет 4 недели

 

Программа практики  ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ДЛЯ студентов  очной  формы  обучения

(3 семестр, 4 недели)

ДЛЯ студентов  ЗАочной  формы  обучения

 (3 семестр, 4 недели)

1. Целью практики по получению первичных профессиональных умений и навыков на 2 курсе является знакомство студентов со спецификой деятельности социального педагога общеобразовательного учреждения. Учебный план предполагает прохождение практики студентами 2 курса в образовательных учреждениях (лицеях, гимназиях, общеобразовательных школах) в течение четырех недель.

2. Задачи практики:

Ø формирование интереса к социально - педагогической деятельности;

Ø содействие адаптации к условиям будущей профессиональной деятельности, выработка потребности в самообразовании;

Ø развитие личностных качеств, необходимых социальному педагогу в его профессиональной деятельности;

Ø формирование и совершенствование профессионально значимых умений и навыков: коммуникативных, аналитических, диагностических, организаторских; ознакомление с современными технологиями внешкольного и внутришкольного взаимодействия социального педагога;

Ø освоение современных социально-педагогических технологий работы с детским коллективом в общеобразовательном учреждении, с различными категориями детей;

Ø формирование и совершенствование профессионально значимых умений и навыков: диагностических, прогностических, коммуникативных, аналитических, организаторских;

Ø овладение навыками оценивания собственного уровня теоретической, технологической и личностной готовности к социально-педагогической деятельности;

Ø освоение современных социально-педагогических технологий индивидуальной работы в общеобразовательном учреждении с различными категориями детей.

Содержание практики

Согласно ФГОС ВПО направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» в области социально - педагогической деятельности бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

· ознакомление с содержанием социально-педагогической деятельности в условиях общеобразовательного учреждения;

· ознакомление с профилактическими и коррекционными технологиями, реализуемыми в общеобразовательном учреждении.

 

Этапы практики	Содержательный компонент деятельности студента (может быть дополнен иными видами деятельности, соответствующими задачам практики)	Процессуальный компонент деятельности
Подготови-тельный этап	1. Знакомство с содержанием практики 2. Консультации по актуальным проблемам современной методической науки 3.  Распределение по объектам практики 4. Решение организационных вопросов с методистами. 5. Изучение прав и обязанностей студентов во время прохождения практики 6. Участие в установочной конференции. Производственный инструктаж, инструктаж по технике безопасности.	Беседы с методистами по профилю практики в школе.
Организа-ционный этап	1.Участие в установочной конференции в общеобразовательной организации. 2. Встреча с администрацией учреждения, с социальным педагогом с целью знакомства с базой практики, особенностями образовательно – воспитательного процесса в данном учреждении.	Беседы с представителями администрации, социальным педагогом

Основной этап