Тема 2 Методология и методика исследования

(15 часов)

1. Составьте классификацию методов научного исследования. Подробно опишите опросный метод исследования.

2. Используя название исследовательской работы и содержание, определите её вид. Дайте краткое описание методологического аппарата.

«Принципы формирования выразительности чтения умственно отсталых второклассников»

Тема 3 Подготовка к написанию научной работы и накопление информации

(15 часов)

1. Составьте доклад на тему «Вид научного исследования – проектирование в дошкольном учреждении» длительностью выступления 7 минут и сопроводите выступление презентацией, выполненной в программе Power Point. Презентацию необходимо распечатать по 6 слайдов на листе А4.

2. Подберите статью из периодической печати, составьте на неё рецензию. Представьте ксерокопию статьи с выходными библиографическими данными.

Курс

Тема 4 Технология учебно-исследовательской деятельности

(18 часов)

1. По статье из предыдущего задания составьте 5 различных видов цитирования.

2. По той же статье составьте тезис к каждой цитате (35 слов).

Тема 5 Оформление учебно-исследовательской работы и защита

(26 часов)

1. Оформить внеаудиторную (самостоятельную) работу по требования предъявляемым учебным заведением.

2. Составить список источников, используемых при написании самостоятельной работы по требованиям учебного заведения

Рекомендуемая литература

1. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. для студ. средних спец. учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности пед. профиля / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – 6-е изд., стер. – М. : Академия, 2010. – 124 с.

2. Борикова, Л.В. Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учеб. пособие для студ. средних и высших пед. учеб. заведений / Л.В. Боровикова, Н.А. Виноградова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2002. – 122 с.

3. Ануфриев, А.Н. Научное исследование: курсовые, дипломные и диссертационные работы / А.Н. Ануфриев ; Моск. гос. открытий пед. ун-т им. М.А. Шолохова, фак. психологии. – М.: Ось-89, 2004. – 111 с.

4. Дацюн, В.М. Основы научно-исследовательской работы. Курс лекций / В.М. Дацюн; Камчатский государственный технический университет. – Петропавловск-Камчатский: КамчатГТУ, 2004. – 53с.

5 Код ссылки на список литературы для работы <a href="http://obuchonok.ru/node/1113" target="_blank">Список литературы по исследовательской работе учащихся</a>

Задание для зачета (6 курс!!!)

Закончите предложение

1.1 Наука – это исследовательская деятельность ученых, направленная на получение новых общественно значимых ………. .

1.2 Наиболее общая форма воплощения теоретического знания ……………

1.3 Учение о принципах, методах, формах познания и преобразования педагогической действительности ……………………

1.4 Знание о фак­тах: для педагогики это — знание об эффективности или неэф­фективности тех или иных приемов обучения и воспитания – это знание…………..

1.5 Знания, полученные в результате исследований, связанных с совершенствованием понятийного аппарата педагогики, знания о закономерных отношени­ях, существующих в педагогическом процессе – это знание ………………

1.6 Вопрос, задача, требующие разрешения, исследования …………………………..

1.7 Содержание работы, заключенное в одной фразе ………………………………….

1.8 Область поиска, то на что направлено исследование ……………………………...

1.9 Отдельный аспект объекта, точка зрения, с которой рассматривается объект -….

1.10 Научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений …

1.11 Способ решения проблемы исследования ……………………………….

1.12 Представление о результатах исследования………………………………….

1.13 Группа методов, способов познания и преобразования педагогической системы ………………………………………………..

2. Установите правильную последовательность этапов педагогического исследования:

Закончите предложение

1. Целенаправленно, осмысленно восприни­мать объект в соответствии с поставленной задачей –………………………..

2. Устанавливать отношения сходства и различия –………………………….

3. Выделять признаки, элементы, отношения, исходя из расчленения объекта на отдельные компоненты –…………………………………………………….

4. Соединять в единое целое элементы, части предмета или его признаки, полученные в результате анализа, их соотнесения с целостным явлением или процессом – …………………………………………………………………………….

5. Мысленно выделять одни признаки предмета и не принимать во внимание другие – ………………………………………………………………………..

6. Всесторонне учитывать все факты, и на их основе воссоздавать знание о предмете –……………………………………………………………………………;

7. Определять общие правила, закономерности, законы, исходя из наблюдений частных факторов и явлений – ……………………………………………;

8. Выводить частные положения об объекте исследования из общих положений – …………………;

9. Выделять и объединять общие признаки предметов, явлений, делать общий вывод – ……………………………………………………………………………;

10. Приводить знания об объекте исследова­ния в систему по определенному признаку – ………………………………………………………………………………;

11. Строить теоретические модели тех про­цессов, которые в данный момент неосуществимы – …………………………………………………………………………