МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА В 5 – 9 КЛАССАХ

«Патриотизм – это не значит только одна любовь к родине.

Это гораздо больше.

Это – сознание своей неотъемлемости от родины

и неотъемлемое переживание вместе с ней

ее счастливых и ее несчастных дней»

А.Н.Толстой

Формами урока в основной школе могут быть:

· викторины, конкурсы, блицтурниры, способствующие формированию знаний о. Второй мировой войне, о Великой Отечественной войне, о подвиге защитников нашей страны;

· выпуск школьной стенной печати: боевой лист, классная стенгазета;

· создание исторической карты или карты-схемы;

· сообщения учащихся с использование мемуарной литературы;

· рассказы школьников о воспоминаниях родственников, знакомых о том, в каких условиях жили люди военных лет, как выглядело их жилище, гардероб, кухня коммунальной квартиры, как они питались, проводили досуг, какое впечатление производили на них письма с фронта, рассказы участников строительства оборонных рубежей;

· сообщения учащихся о походах, поездках или экскурсиях по местам боевой славы;

· конкурс творческих работ учащихся: рисунков, антивоенных лозунгов, сочинений «Письмо солдату», эссе, интервью…;

· конкурс чтецов;

· выполнение пилотного проекта;

· просмотр и обсуждение хроникально-документальных и художественных фильмов, посвященных Великой Победе;

· компьютерные презентации: «Детство, опаленное войной», «История войны в судьбе моей семьи»;

· представления визиток-портретов «Боевой путь моего дедушки, прадедушки», «Моя бабушка, прабабушка в годы войны»;

· литературно-музыкальная гостиная «Поэзия войны священной», «Ради мира на Земле»;

· организация выставок, тематических экспозиций художественно-публицистических изданий, посвященных героическим событиям истории и выдающимся личностям нашего Отечества;

· проведение митингов.

При организации первого урока следует обратить внимание на необходимость интернационального воспитания учащихся, так как победа в Великой Отечественной войне является подвигом многих народов, сплотившихся не против немецкой нации, а против фашизма.

 

План урока.

1. Что мы знаем о Великой Отечественной войне (вступительная беседа).

2. Человек на войне.

3. Великая Отечественная война в мемориальной культуре Курской области.

4. События Великой Отечественной войны в поэтических произведениях (стихи прилагаются).

Ход урока

1) Вступительная беседа может начаться с вопросов о датах начала и завершения Великой Отечественной войны (даты записываются на доске).

– Какие известные вам события можно вписать в этот промежуток между 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года?

По мере их перечисления учитель сам или силами заранее подготовленных учащихся кратко комментирует содержание этих событий, расставляет их в хронологическом порядке и при необходимости привлекает творческие работы учащихся, которые представлены на стенде.

Возможны аннотации к книгам по истории Великой Отечественной войны, просмотр фрагментов из кино – или видеофильмов о войне.

При этом обязательно будет названо одно из важнейших событий Великой Отечественной войны – Битва на Курской дуге.

Далее целесообразно спросить учащихся:

§ Кого из героев Великой Отечественной войны вы знаете?

§ Имена, каких полководцев Великой Отечественной войны вам известны?

§ Какие подвиги героев – воинов армии и флота, партизан вам запомнились из книг, кинофильмов?

§ Приведите примеры подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны вашими ровесниками.

Заслушав ответы учащихся, учитель обратить внимание на то, что одной из черт гражданина является его благодарная память о живых страницах биографии своей страны, своего народа. Одной из таких незабываемых страниц является битва на Курской дуге.

В исторических судьбоносных событиях познается человек, его возможности, его характер, духовные силы. Можно привести примеры подвигов солдат и офицеров, показать фрагменты фильмов, где показаны данные исторические события.

 

Павел Коган

Я слушаю далекий грохот,

Подпочвенный, неясный гуд

Там подымается эпоха

И я патроны берегу.

Я крепко берегу их к бою.

Так дай мне мужество в боях,

Ведь если бой, то я с тобою,

Эпоха громкая моя.

 

Пророческие строки стихотворения, в которых выражено ощущение надвигающейся войны, смертельной схватки с фашизмом. Этим ощущением жило поколение тридцатых годов. Когда пришел час защищать Родину, советские люди сражались за каждую пядь родной земли, «чтоб лишних сто семьдесят два сантиметра легли в завоеванный счет».

Гитлеровское командование исчисляло сроки войны с СССР месяцами и неделями. Мужество, героизм, самопожертвование наших соотечественников сломили их планы.

Один из учащихся прочтет стихотворение Александра Плотникова

 

ОДА СОЛДАТУ

Солдату я слагаю оду.

Был ратный путь его тяжел.

Он все прошел: огонь и воду,

И трубы медные прошел.

 

Шагал по вражескому следу

До завершающего дня.

И прочно выковал Победу

Из грома, стали и огня.

 

И, полная творящей силы,

Вся в блеске солнца, не в дыму,

Стоит спасенная Россия,

Как вечный памятник ему.

 

Это стихотворение может быть органичным переходом ко второму пункту плана.

2) Учитель отмечает, что самым молодым солдатом последнего призыва сегодня за семьдесят, и их не так много осталось в живых, а с каждым годом становится все меньше, и это с каждым годом становится все заметнее.

Сегодняшние школьники уверенно рассуждают о цене победы, прогнозируют дальнейшее развитие событий: что было бы, если бы…, дискутируют на тему: были ли героями Александр Матросов или Зоя Космодемьянская, имел ли право полководец посылать на смерть тысячи людей ради «точки на карте» и т.п. При этом есть довольно значительная часть учащихся, которые вообще не знают конкретных имен героев войны. «А ровесникам нынешних старшеклассников и ровесникам ваших родителей в те годы не приходилось рассуждать», – скажет учитель. – «Они получали приказ, и его необходимо было выполнить. Им надо было выстоять, выдержать, сражаясь не на жизнь, а насмерть и только благодаря тому, что большинство из них пошли на самопожертвование, отдали свои жизни, мы с вами живы и, сидя дома у телевизора или в светлом классе, можем спорить, вести дискуссии, рассуждать на темы войны и мира». А те люди воевали за нашу землю, за нашу Родину, за родных и близких людей, за наше с вами будущее, за нашу с вами жизнь.

Наверное, среди них были всякие: и негодяи, и трусы, и предатели, но не они решили исход войны. Не они 1418 дней и ночей своей жизни отдали тому, чтобы «пропахав пол-Европы по-пластунски», водрузить флаг над Берлином, сокрушив фашизм.

Какие подвиги защитников Москвы произвели на вас наиболее сильное впечатление и почему?

Возможна ситуация, что этот вопрос вызовет затруднения у учащихся. Нынешние школьники могут и не называть никого поименно. В этом случае учитель сам приведет несколько конкретных примеров подвигов защитников Курской области на фронте и в тылу.

Вопросы для беседы.

§ Какой отклик у москвичей нашел призыв песни «Вставай, страна огромная! Вставай на смертный бой!»?

§ Как в московской топонимии сохраняется память о Великой Отечественной войне?

§ В каких современных музеях нашего города отражена история Великой Отечественной войны?

§ Чем прославился город Курск в годы войны?

§ Используя известные вам материалы по истории своего округа, района, школы, своей семьи, докажите отечественный характер войны против фашистской Германии.

 

3) «Великая Отечественная война в мемориальной культуре нашего города занимает особое место» – скажет учитель.

Далее, опираясь на знания учащихся по краеведению, можно организовать  поездки и прогулки по Курску, области.

 

4) Завершить занятие можно чтением следующих стихотворений, которые предварительно распределяются между учащимися. Они своим содержанием создают определенный эмоциональный фон, приподнятое настроение и могут быть достойным завершением занятия.

Возможен и другой вариант завершения занятия. Учитель прочтет сам или включит звукозапись песни А. Пахмутовой на слова М. Львова (эту песню исполняла великая русская певица Людмила Георгиевна Зыкина):

 

Поклонимся великим тем годам,

Всем славным командирам и бойцам,

И маршалам страны, и рядовым.

Поклонимся и мертвым, и живым

Всем тем, которых забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья.

 

На уроке может звучать музыка: Баснер «Симфония для симфонического оркестра», «Поэма об освобождении Ленинграда»; Н. Богословский «Симфония» по повести «Василий Теркин»; В. Мурадели «2-ая симфония»; Д. Шостакович 7, 8 симфонии; А. Хачатурян «2-ая симфония», музыка для духового оркестра и др.