Учебно-методическое обеспечение ДО

Основные цели использования дистанционного образования

− соответствие образовательной системы мировым тенденциям и росту спроса на качественные образовательные услуги;

− развитие, участие и использование возможностей единого образовательного пространства мирового сообщества;

− обеспечение принципиально нового уровня доступности качественного образования, исключая территориальные барьеры;

− создание и использование новых форм обучения для повышения качества обучения при их интеграции с другими формами обучения.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и ДОТ позволяет:

– создать и развивать полноценную систему ДО;

– развивать новые современные методы обучения;

– создавать и адаптировать образовательные материалы в качественно новых формах.

Состояние и тенденции развития ДО в российской системе образования

Большинство высших учебных заведений России в настоящее время разрабатывают и применяют средства и методы дистанционного обучения. Во многих регионах России проводятся соответствующие конференции, семинары, издаются научно-технические журналы и монографии. Получили развитие кейс-технологии, Интернет (сетевые) и телекоммуникационные методы дистанционного обучения. Уровень развития современных электронных средств обучения в ВУЗах России не уступает ведущим университетам индустриально развитых стран Запада. Решение задачи расширения масштабов применения современных электронных и телекоммуникационных средств и информационных технологий в образовании требует не только увеличения инвестиций и совершенствования механизмов финансирования в образовательной сфере, но и готовности участников образовательной системы активно их внедрять. Сформированы представления о минимально необходимых требованиях к техническому и информационному оснащению дистанционного образовательного процесса. На всех уровнях многократно обсуждались проекты соответствующих нормативов.

Вступили в силу новые нормативные документы, создающие правовую основу для использования дистанционных технологий в образовательном процессе и переносящие большую долю ответственности за качество подготовки специалистов на головной вуз.

Основными целями использования ДО в МГУ являются:

1. Диверсификация технологий образования в МГУ в соответствии с современными мировыми тенденциями.

2. Максимальное удовлетворение высокого спроса на качественные образовательные услуги МГУ (подготовка абитуриентов, общеобразовательные программы, высшее профессиональное образование, повышение квалификации, профессиональная переподготовка).

3. Участие МГУ в едином образовательном пространстве мирового сообщества, в том числе обмен и полноценное использование полного спектра информации, взаимодействие с другими участниками мировой образовательной системы.

4. Преодоление территориальных барьеров для обучения в МГУ и обеспечение доступности обучения для всех слоев населения.

5. Интеграция ДОТ и новых форм обучения с классическими формами обучения с целью повышения их эффективности. Внедрение современных инструментальных средств контроля качества образования.

6. Расширение сферы основной деятельности МГУ.

Социальные и профессиональные группы, на которые рассчитано ДО МГУ

В первую очередь ДО МГУ рассчитано на:

− специалистов (бакалавров, магистров), желающих повысить свою квалификацию по программам дополнительного образования (в частности, повышающих квалификацию преподавателей вузов);

− граждан, желающих пройти переподготовку в связи со сменой сферы деятельности (например, военнослужащих, увольняемых в запас);

− граждан, желающих получить дополнительные общеобразовательные услуги с целью получения дополнительных знаний (в частности, учащиеся средних школ и молодежь);

− студентов и аспирантов МГУ и других вузов, в том числе обучающихся в филиалах (в частности, при подготовке к сдаче кандидатского минимума);

− граждан иностранных государств.

Научно-методическое обеспечение ДО

Материалы, регламентирующие методику и порядок проведения учебных занятий и контрольных мероприятий, практикумов, заданий и последовательности выполнения учебных заданий.

Методические пособия для преподавателя, включая варианты контрольных работ и результаты выполнения заданий.

Инструкции по работе со специализированным программным обеспечением.

Материалы по мониторингу учебного процесса.

Электронные и печатные издания по тематике ДО.

Методические материалы и разработки в области педагогики, дидактики и психологии образования применительно к использованию дистанционных образовательных технологий.

Учебно-методическое обеспечение ДО

Специальное учебно-методическое обеспечение дистанционного обучения включает:

− электронные и мультимедийные учебники;

− компьютерные обучающие программы;

− программно-педагогические тесты;

− учебные видеофильмы;

− аудио- и видеолекции;

− модульные рабочие учебники;

− а также новые педагогические приемы и методики их использования.

Создаются интегрированные сетевые учебно-методические комплексы, которые можно реализовать в режиме off и on-line обучения в интегрированной региональной образовательной среде, либо в форме распределенного обучения, распределенных интернет-тренингов при реализации образовательных программ в сферах среднего и высшего образования, а также дополнительного профессионального образования. В рамках интегрированных сетевых обучающих курсов Интернет используется не только как средство доставки информации, но и как образовательная среда.

В структуру сетевого учебно-методического комплекса входят:

− учебные и учебно-методические материалы;

− программное обеспечение (для имитационного моделирования содержания предметной области, для моделирования условий будущей профессиональной деятельности, используемое в практической деятельности предприятий и др.);

− банк тестовых заданий;

− средства коммуникации (электронная почта, доска объявлений, форум, чат).

Все разработанные в МГУ или отобранные внешние учебно-методические материалы походят обязательную экспертизу в УМО или Координационном совете по технологиям дистанционного образования на предмет соответствия требованиям ГОС или требованиям МГУ и возможности их использования в учебном процессе.