Виды и формы самостоятельной учебной работы студентов

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

По ОРГАНИЗАЦИИ самостоятельной УЧЕБНОЙ работы

Студентов НФИ КЕМГУ

Общие положения.

1.1. Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении[1].

1.2. Самостоятельная учебная работа студентов (СРС) – ведущий вид учебной деятельности студента НФИ КемГУ. Самостоятельная учебная работа студентов - это усвоение содержания образования и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного изучения.

Цель самостоятельной учебной работы студентов - освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.

1.3. Организация самостоятельной работы студентов представляет собой специально разработанную педагогическую деятельность по организации и управлению деятельностью обучающихся и является педагогическим обеспечением развития готовности студентов к профессиональному самообразованию.

1.4. Организация самостоятельной работы студентов – ведущий вид организационно-педагогической и организационно-методической образовательной деятельности кафедры. Организация СРС – это деятельность кафедры по планированию, организации и контролю самостоятельных учебных занятий студентов с целью формирования мотивации, знаний и навыков профессионального образования специалиста, навыков профессиональной деятельности по специальности и в соответствии с целями и объемами, определенными соответствующим Государственным стандартом.

1.5. Условия осуществления СРС:

1) Потребности и мотивы студента в самостоятельной учебной работе;

2) Запас знаний и владение базовыми умениями и навыками умственной деятельности (работа с источниками информации, реферирование, тезирование, работа по алгоритму, решение учебных задач и т.д.);

3) Организационно-педагогическая поддержка;

4) Организационно-методическое обеспечение.

1.6. СРС планируется каждой кафедрой в объемах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой учебной дисциплины в соответствующих видах и формах в рамках требований к формированию знаний и навыков студента.

1.7. Планирование работы преподавателей по организации СРС кафедра осуществляет в соответствии с Рекомендациями по нормам времени для учебной, учебно-методической и организационно-методической работы, утвержденными Ученым советом КемГУ 01.10.03г. (п.2, 3, 4).

 

Виды и формы самостоятельной учебной работы студентов

 

1. В зависимости от места и времени проведения СРС, характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами СРС подразделяется на следующие виды:

a) Самостоятельная учебная работа студентов во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

b) Самостоятельная учебная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и экзаменов;

c) Внеаудиторная самостоятельная учебная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Дидактические цели самостоятельной внеаудиторной учебной работы:

a) мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;

b) закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных занятий, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

c) овладение технологическим учебным инструментом;

d) формирование общетрудовых и профессиональных умений;

e) формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда и развитие самостоятельности мышления специалиста;

f) формирование способности к самоорганизации и волевых черт характера;

g) формирование исследовательских умений.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемый дисциплины, индивидуальные особенности студента.

2. Основные формы СРС, используемые в профессиональном высшем образовании.

1). Формы, принятые к использованию в учебном плане специальности:

a) Рефераты (по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического блока);

b) Семестровые задания (по всем дисциплинам);

c) Курсовые работы (по всем дисциплинам);

d) Курсовые проекты (по всем кафедрам);

e) Контрольные работы (для заочной формы обучения);

f) Аттестационные работы бакалавра, специалиста, магистра.

2). Формы, принятые к использованию в вузовском педагогическом процессе обучения студентов:

a) Домашние задания;

b) Подготовка к практическим занятиям;

c) Выполнение контрольных работ (при очной форме обучения отсутствуют в учебном плане и планируются преподавателем по необходимости);

d) НИРС;

e) Участие в тематических дискуссиях;

f) Участие в научно-практических конференциях;

g) Участие в деловых играх по анализу конкретных ситуаций и решению практических задач.

3). Основные формы результатов самостоятельной работы студентов с информацией в обучении (содержание и назначение форм работы с информацией – см. Приложение 1.):

a) Аннотация

b) Доклад

c) Конспект

d) Отзыв

e) План

f) Реферат

g) Рецензия

h) Тезисы

i) Курсовая (контрольная) работа

j) Квалификационная (дипломная) работа

k) Практика студентов: учебная, производственная, преддипломная

l) Участие в клубах по интересам

 

3. Назначение некоторых основных форм СРС.

А). Домашние задания – вид самостоятельной работы студентов, организуемый и управляемый преподавателем.

Дидактические цели домашнего задания:

a) воспроизведение знаний;

b) закрепление, углубление знаний;

c) перевод полученной студентом учебной информации во внутреннее знание;

d) формирование умений.

e) побуждение и развитие познавательных и профессиональных интересов и мотивов;

f) повышение эффективности аудиторных занятий в различных формах.

Характер домашних заданий может быть как репродуктивным, так и опережающим, проспективным.

В зависимости от поставленной цели, используют несколько видов домашних заданий (см. Приложение 2).