Комплексная образовательная туристско-краеведческая программа «Школа жизни - окружающий мир»
Программа "Школа жизни - окружающий мир" представляет собой интеграцию содержания предметов основного образования, базового учебного плана школы в преимущественно практическом, наглядном освоении их учащимися средствами туристско-краеведческой деятельности. Это программа образовательная, комплексная, органично включающая обучение, воспитание, социальную адаптацию ребенка в окружающей среде, развитие его личности, самовоспитание, самореализацию, оздоровление. В основе программы - воспитательно-образовательное и оздоровительное воздействие содержанием, формами, методами детского туризма. Цель программы - подготовка подрастающего поколения к жизни на базе всестороннего гармонического развития личности, формирования духовно и физически здорового образа жизни. Основное средство образовательно-воспитательной, оздоровительной деятельности - детский туризм, включающий взаимосвязь, взаимодействие собственно туризма, краеведения, экологии, физического, духовного развития и воспитания, гражданского становления ребенка. В основе ее содержания - окружающий ребенка мир (во всем многообразии, взаимосвязях, взаимозависимостях) - источник познания, воспитания, социализации. Инновационный подход к организации процесса познания ребенком окружающего мира, природы, людей в добровольной досуговой туристско-краеведческой деятельности, ее специфических формах (поход, экспедиция, экскурсия, прогулка, путешествие и др.) предусматривает: - "цикловое", комплексное, непрерывное построение образовательной деятельности учреждения, постепенно усложняющееся с учетом возраста детей, особенностей членов детских объединений, специфики их основной направленности содержания; освоение окружающего мира: а) по гносеологической спирали: от "родного гнезда" - семьи, школы к родному городу, краю, стране; б) от созерцания окружающего мира к изучению с элементами исследования, исследованию; в) комплексное освоение природы, истории, культуры, экономики региона путешествия в их взаимосвязях с постепенным углубленным изучением - исследованием конкретного направления поиска; - следование общечеловеческим ценностям: Земля - общий дом Человечества, Отечество – земля предков, завещанная потомкам (семья – самое близкое человеку сообщество людей); Знания и Труд – основа жизнедеятельности человека; Культура – опыт, накопленный человечеством; Мир – условие благополучия каждого; Человек – высшая земная ценность; - экологизацию всех направлений, видов, форм туристско-краеведческой деятельности детских объединений (постоянных и временных); - деятельностный подход в освоении окружающего мира и познании самих себя через позицию субъекта туристско-краеведческой деятельности (систему туристско-краеведческих должностей, коллективную, индивидуальную и самоуправленческую деятельность); - тесное взаимодействие, сотрудничество Дома с образовательными учреждениями округа (школы, училища, дошкольные учреждения). В основе воспитательного процесса - "Кодекс юного туриста-краеведа" - свод законов, правил, норм, традиций, которые осваивают дети в туристско-краеведческой деятельности и следуют им в повседневной жизни. Общественно-полезная направленность ТКД придает процессу воспитания особую личностно-нравственную ценность. Воспитывающим фактором в организации и проведении туристско-краеведческой работы с детьми выступает первичное детское объединение. Взаимодействие коллективной (групповой) и индивидуальной деятельности – одно из условий личностного развития каждого ее участника. Важнейший фактор воспитания - Личность взрослого - педагога, руководителя группы, похода, экспедиции, его особая педагогическая позиция - сотрудничества с юными участниками, активного участника ТКД на всех ее этапах; ответственного за жизнь, здоровье детей в сложных условиях похода, путешествия; человека - увлеченного туризмом, краеведением, опытного профессионала. Содержание образовательной ТКД ориентировано на широкую допрофессиональную подготовку детей, их ознакомление с различными профессиями, выявление личных склонностей, качеств, способностей к определенным областям знаний, человеческой трудовой деятельности, а также на воспроизводство кадров организаторов туристско-краеведческой работы с детьми.[8] Содержательный стандарт туристско-краеведческой деятельности максимально включает специфику Восточного округа, Подмосковья (природные, экологические, социальные, культурно-исторические компоненты), а также "Примерный перечень" значительных объектов России, СНГ (разработанный в ДДЮТЭ «Родина»). Содержание ТКД дополняет, углубляет основное образование школьников практически по всем образовательным областям, придавая им личностную, практическую значимость, интегрируя основное и дополнительное образование в жизненный опыт ребенка. Цель образовательной деятельности реализуется через комплекс задач: - формирование у детей гражданской позиции; - выявление и развитие "Я" в каждом ребенке; - формирование потребностей здорового образа жизни; - обогащение духовного мира и жизненного опыта ребенка - важного средства его развития; -вооружение комплексом специфических туристско-краеведческих, организационных, коммуникационных, самоуправленческих знаний, умений, навыков; - обогащение и практическое закрепление базовых знаний, умений, навыков, приобретенных в школе, дошкольном учреждении; - ранее профессиональное ориентирование детей; - нравственно-волевое, эмоциональное воспитание и развитие детей; - физическое оздоровление детей. Содержание образовательно-воспитательной, оздоровительной деятельности определяют: а) основы туризма как специфической области человеческой деятельности (виды туризма, знания, умения, навыки); б) многопрофильное краеведение как познавательная комплексная деятельность; в) основы экологии - науки о взаимодействии человека и мира, природы; г) основы медицины в части жизнеобеспечения, безопасности детей в ТКД; д) организация жизнедеятельности детского туристско-краеведческого объединения (коллективная творческая деятельность, самоуправление, позиция каждого в деятельности); е) культурологическая деятельность по формированию духовного мира ребенка; ж) спортивно-оздоровительная деятельность, общественно-полезная, трудовая деятельность юных туристов; з) социально-педагогическая, общественно-полезная, трудовая деятельность юных туристов. Основное содержание образовательной ТКД - окружающий ребенка мир во всем его многообразии. Каждое направление содержания представлено примерным комплексом конкретных специфических знаний, умений, навыков, которые осваиваются в динамике, преемственности в «блоках» возрастных образовательных подпрограмм. База реализации программы: - ДДЮТЭ "Родина" и его филиалы - опорные школы, учреждения дополнительного образования, дошкольные учреждения Восточного округа Москвы; - экспериментальные площадки РОО АДЮТК (региональная общественная организация «Академия детского и юношеского туризма»); - детская региональная общественная организация «Юный путешественник».
Популярное: Модели организации как закрытой, открытой, частично открытой системы: Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия относительно независимы... Как вы ведете себя при стрессе?: Вы можете самостоятельно управлять стрессом! Каждый из нас имеет право и возможность уменьшить его воздействие на нас... Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (168)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |