Создание структуры ЭУМК

 

Структурирование учебно-методических материалов – весьма важный для автора этап работы над УМК. Необходимость четкого структурирования материала (более жесткого, чем в традиционном учебнике) диктуется, по крайней мере,  двумя причинами:

1) организационной. Разбивка учебного материала на блоки не только облегчает студенту его изучение в отсутствие преподавателя, но и позволяет регламентировать порядок взаимодействия студента и преподавателя;

2) функциональной. Реализация гипертекстовых переходов при разработке ЭУМК должна предполагать обособленность смысловых фрагментов тем.

Как было приведено выше (см. п. 2.1), приказ № 137 Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. предусматривает включение в УМК методических рекомендаций для обучающегося по организации его самостоятельной работы с материалами УМК. В этих рекомендациях преподаватель подробно описывает, что, в каких объемах и в какой последовательности студенту предстоит шаг за шагом изучить на том или ином этапе работы.

При создании ЭУМК в качестве таких методических рекомендаций может выступать структура УМК, которая аналогична реальной последовательности изложения учебного материала – она задает обучающемуся траекторию движения по учебным ресурсам.

При создании структуры УМК учебно-методические материалы группируются в темы. Эта подборка включает:

· изложение теории (например, соответствующий фрагмент учебника, содержание лекции);

· контрольные вопросы (вопросы для повторения);

· образец выполненного задания с пояснениями преподавателя;

· задания для самостоятельного выполнения студентом;

· фрагмент практикума или практического пособия;

· тест самоконтроля;

· список рекомендуемой литературы;

· другие материалы дополнительного характера в зависимости от темы.

Если несколько тем представляют собой разные аспекты одного общего изучаемого вопроса, то такие темы объединяются в модуль. Модуль представляет собой завершенный в логическом плане фрагмент учебного материала. При этом представляется целесообразным предварять изучение модуля постановкой целей и задач (установки типа "вы будете изучать:..", "после изучения вы сможете:.."), а в конце изучения модуля подводить итоги (например, "вы научились:..", "эти знания вам понадобятся:.."). Кроме того, в модуль могут быть объединены некоторые фрагменты, относящиеся к входящим в него темам: контрольные вопросы, тесты самоконтроля, список рекомендуемой литературы и др.

Кроме того, следует иметь в виду, что если дисциплина изучается в течение двух или более семестров, то в первую очередь в структуре УМК выделяются календарные модули, которые включают в себя весь материал, изучающийся в течение каждого из семестров, включая материалы для рубежного контроля знаний.

Введение к дисциплине в целом должно кратко описывать предмет, цели и задачи изучения дисциплины, ее место в учебном процессе. Заключение подводит итоги работы с УМК и, возможно, обозначает новые направления движения к знаниям. Введение и заключение должны быть предельно краткими (обычно в пределах             1–2 экранных страниц). В то же время не должны быть упущены ключевые моменты материала. С учетом этого можно порекомендовать написать введение к модулю или к УМК в целом уже после завершения работы над ними.

При создании структуры УМК после распределения учебных материалов по темам и модулям остаются разного рода методические указания, которые не могут быть отнесены конкретно к той или иной теме. Такие материалы вносятся в раздел "Дополнительные материалы". Это могут быть:

· методические указания для студентов заочной формы обучения;

· методические указания для самостоятельной работы студентов (при условии, что речь идет о дополнительных темах, рекомендованных только для самостоятельного изучения);

· глоссарий (словарь терминов и определений);

· темы рефератов с указанием рекомендуемой литературы;

· методические рекомендации по выполнению курсовой (дипломной) работы;

· разного рода приложения;

· образцы оформления титульного листа курсовых, дипломных или реферативных работ;

· именной указатель;

· перечень иллюстраций и другие материалы.

Кроме того, в содержание УМК включается также общий список рекомендуемой для изучения дисциплины литературы (на который делаются ссылки из тем и модулей).

"Эталонной", пригодной для любой дисциплины структуры УМК не существует, но набор ее возможных компонентов с учетом иерархии представлен в приложении Г.

 

4. Требования к оформлению
учебно-методических материалов

 

Рекомендации по оформлению всех материалов подробно описаны в Положении по оформлению текстовой и графической части учебных и научных работ, принятом на заседании ученого совета ФГОУ ВПО "Красноярский государственный аграрный университет" 19 мая 2006 г. (протокол № 9) и опубликованном в 2007 г. В настоящих рекомендациях приведем лишь те требования, которые облегчат работу по переводу материалов УМК в формат, пригодный для использования посредством современных телекоммуникационных технологий.

 

Текстовая часть

 

Текст УМК разбивается на отдельные файлы с названиями, соответствующими содержанию (структуре). К примеру: введение, тема 1.1 (первая тема первого модуля), тема 2.1 (первая тема второго модуля), заключение и.т.п. Эта рекомендация обусловлена тем, что в слишком большом текстовом файле бывает сложно ориентироваться. Папка, включающая в себя все материалы УМК, может выглядеть примерно таким образом, как приведено на рисунке 1.

 

 

Рисунок 1 – Пример наполнения папки с УМК

 

Текст создается в текстовом редакторе в следующем формате: шрифт Times New Roman размером 12 пт через полуторный интервал (в таблицах назначается одинарный интервал). Поля по всем четырем сторонам листа – 2 см.

Если текст был сканирован, то он должен быть тщательно проверен на предмет корректности распознавания. Проверяется орфография и пунктуация.

Выделение частей текста (курсивом, жирным) должно быть четко обусловлено по смыслу. Все подобные авторские символы будут перенесены в электронную версию программистом. Нежелательно использование подчеркивания, так как в сети internet такая маркировка характерна для частей текста при установлении ссылок на другие страницы или части текста и возможно введение в заблуждение опытных пользователей Всемирной паутины.

Заголовки должны быть набраны строчными буквами и выделены оставлением по одной пустой строке до и после заголовка. В конце заголовка точку не ставят. Подчеркивать заголовки и переносить слова в них не допускается. При создании заголовков следует учитывать их иерархию: заголовки первого, второго, третьего и т. д. уровней должны отличаться друг от друга по оформлению.

Допустимо создание автором текстовых ссылок для облегчения перемещения по УМК и демонстрации предполагаемой навигации между частями УМК.

Нежелательно содержание в тексте:

8) переносов

9) длинных тире,

10) буквы ё,

11) парных кавычек («текст» или “текст”).

Это не всегда корректно отображается на экране ПК после размещения ЭУМК на сервере и затрудняет работу программиста ЭУМК.

Между текстом и скобками или кавычками, в которые текст помещен, пробел не ставится.

Не рекомендуется для имитации слова, написанного вразрядку, ставить пробелы между буквами (так как в том месте, где стоит пробел, текстовый редактор может сделать перенос части слова на другую строку). Чтобы добиться написания вразрядку, нужно выделить слово (или фразу), в меню "Формат" выбрать "Шрифт", затем на вкладке "Интервал" выбрать для этой позиции значение "Разреженный" и указать, насколько разреженным должен быть текст.

Таблицы

 

Таблица должна быть набрана в текстовом редакторе шрифтом Times New Roman размером 12 пт через одинарный интервал.

Таблица помещается после первого упоминания о ней в тексте или на следующей странице, а при необходимости в приложении к документу.

Над левым верхним углом таблицы с абзацного отступа помещают надпись "Таблица" с указанием номера таблицы. Таблица должна иметь название, которое следует помещать после слова "Таблица". Название должно быть кратким, четким и полностью отражать содержание таблицы. Перенос слов в названии таблицы не допускается. Точка в конце названия таблицы не ставится.

Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах модуля (темы). В этом случае номер таблицы состоит из номера модуля (темы) и порядкового номера таблицы, разделенных точкой, например, таблица 2.5 – пятая таблица второго модуля (темы).

Заголовки граф таблицы начинают с прописных букв, а подзаголовки – со строчных, если они составляют одно предложение с заголовком. Деление ячеек таблиц по диагонали не допускается.

При переносе части таблицы на другие страницы название таблицы помещают только над первой частью, над другими частями пишут: "Продолжение таблицы" с указанием номера таблицы. Если в конце страницы таблица прерывается и ее продолжение будет на следующей странице, в первой части таблицы нижнюю горизонтальную линию, ограничивающую таблицу, не проводят.

На все таблицы должны быть приведены ссылки в тексте документа, при ссылке следует писать слово "таблица" с указанием ее номера следующим образом: "...в таблице 2.5".

Каждая отдельная строка текста в таблице должна быть создана как отдельная строка таблицы (а не при помощи операции переноса строки "Enter"!). Если в таблице необходимо сделать невидимые границы, то этого можно добиться с помощью панели инструментов "Таблицы и границы" в меню "Вид".

Не допускается размещение сканированных таблиц в графическом формате (см. рисунок 2).

 

 

Рисунок 2 – Пример неверного представления таблицы
(таблица, представленная в виде рисунка, без указания номера)

 

Эта таблица, оформленная с учетом указанных требований, будет выглядеть так, как приведено ниже (таблица 4.1).

 

Таблица 4.1 – Технические характеристики зерносушилок

 

Показатели	Марка зерносушилок
	СЗС-8	ЗСПЖ-8	СЗПБ-2	СЗСБ-4	СЗСБ-8
1	2	3	4	5	6
Производительность по сырому зерну (при снижении влажности с 20 до 14%), т/ч	До 8	8	2	4	8
Расход топлива, кг/ч	До 100	До 85	До 35	До 35	До 85
Установленная мощность электродвигателей, кВт	43,1	36,6	9,5	22	32,6
Число электродвигателей	5	7	2	7	10
Число оборотов сушильного барабана в минуту	-	-	9,64	8	8

Продолжение таблицы 4.1

 

1	2	3	4	5	6
Габариты, мм:
длина	13000	7660	-	-	-
ширина	9350	2700	-	-	-
высота	9250	3900	-	-	-
Размеры сушильного барабана, мм:
диаметр	-	-	1000	1268	1600
длина	-	-	4600	6790	8000
Общая масса, кг	8000	10600	4500	5000	8000

 

 

Иллюстрации

 

Иллюстрации в тексте обогащают его, позволяют лучше понять содержание. Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Иллюстрации могут быть расположены как по тексту (возможно ближе к соответствующим частям текста), так и в конце его или даны в приложении.

Желательно, чтобы иллюстрации следовали сразу после их первого упоминания в тексте. Все иллюстрации (фотографии, схемы, графики и пр.) нумеруются. Порядок нумерации рисунков, ссылок на них в тексте такой же, как и для таблиц.

Все детали в иллюстрациях и подписи должны быть четко различимы. Номер рисунка помещают перед его наименованием. Каждый рисунок должен сопровождаться содержательной подписью. Подпись делается под рисунком. Если на рисунке обозначены позиции, то после рисунка следует дать им пояснения. Если рисунок был сканирован, то подпись и обозначение позиций должны быть набраны текстом, а не являться частью картинки (см. рисунок 3).

 

Рисунок 3 – Пример неверного представления иллюстрации
(подписи представлены как часть рисунка)

Часто формами иллюстративного материала являются графики, схемы и диаграммы.

Схемы должны быть набраны в текстовом редакторе                                              (не сканированы) в наиболее компактном виде (см. рисунки 4 и 5).

 

 

Рисунок 4 – Пример вставки сканированной схемы

Рисунок 5 – Пример вставки схемы, созданной
в текстовом редакторе и сохраненной как рисунок

 

При создании графиков указываются числовые значения величин, их наименование и размерность. Числовые значения величин пишутся слева от вертикальной оси и под горизонтальной осью.

После создания графика, схемы или диаграммы в текстовом редакторе все составные части должны быть сгруппированы, т. е. представлять собой единый рисунок. Это требование обусловлено тем, что не на всех компьютерах изображение будет выглядеть так, как оно было задумано автором. В процессе работы программист часто сталкивается с подобной картинкой (см. рисунок 6):

 

 

Рисунок 6 – Искажение несгруппированного графика

Из иллюстрации видно, что линии графиков сместились относительно осей и подписи оказались на другой странице. Не всегда представляется возможным верно истолковать смысл иллюстрации после подобного искажения.

Аналогично происходит и с формулами (см. рисунок 7). Поэтому формулы должны быть набраны с помощью редактора формул (например, в приложении MS Word) и представлять собой целостное графическое изображение.

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (–), умножения (×), или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак "×". Не допускается перенос формулы на знаке деления, а также в случаях, когда это может вызвать разделение выражений в скобках, дробей, индексов, показателей степеней, выражений, относящимся к знакам корня, интеграла, суммы, тригонометрической функции и т.п.

 

 

Рисунок 7 – Искажение неверно созданной формулы

 

Значения символов и числовых коэффициентов должны приводиться непосредственно под формулой в последовательности, в которой они даны в формулах. При повторении обозначений в последующих формулах они могут не поясняться (если их смысл остается неизменным). Значения каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку начинают со слова "где", двоеточие после него не ставится.

Формулы нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать формулы в пределах модуля (темы). В этом случае номер формулы состоит из номера модуля (темы) и порядкового номера формулы, разделенных точкой. Номер формулы заключается в скобки и выравнивается по правому краю страницы; формула выравнивается по центру страницы. При ссылке в тексте на формулу указывается ее полный номер в скобках, например, "в формуле (5)" или "в формуле (2.5)" – в пятой формуле второго модуля (темы).

 

Приложения

 

Большое внимание оформлению приложений уделено в упоминавшемся ранее Положении по оформлению текстовой и графической части учебных и научных работ. Приведем почти без изменений его некоторые фрагменты.

Материал, дополняющий текст документа, допускается помещать в приложениях. Приложениями могут быть: графический материал, таблицы большого формата, расчеты, описания аппаратуры и приборов, описания алгоритмов и программ задач, решаемых на ЭВМ, копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, ранее не публикованные тексты, переписка и т.п. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты и т.д.

Приложения могут быть обязательными и информационными. Информационные приложения могут быть рекомендательного или справочного характера.

В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова "Приложение" и его обозначения, а под ним в скобках для обязательного приложения пишут слово "обязательное", а для информационного – "рекомендуемое" или "справочное".

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова "Приложение" следует буква, обозначающая его последовательность. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О. В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается "Приложение А".

Рисунки, таблицы и формулы, помещаемые в приложении, нумеруют следующим образом: "Рисунок В.1" – первый рисунок приложения В; "Таблица А.2" – вторая таблица приложения А.

Все приложения должны быть перечислены в содержании документа с указанием их номеров и заголовков (при наличии).

В дополнение к этим рекомендациям можно добавить следующее: если в УМК включаются ранее созданные учебные пособия или методические рекомендации, публиковавшиеся независимо друг от друга и содержащие в разделе "Приложения" совпадающие приложения, то преподавателю предстоит кропотливая работа по составлению единого перечня приложений и уточнению ссылок на них из текста.

 

Тесты самоконтроля

Существует масса способов и приемов организации тестового контроля. В УМК включают тесты, предназначенные только для целей самоконтроля; их составление не требует обязательного обсуждения со специалистами. На настоящий момент предполагается использование только теста закрытого типа (список вопросов с вариантами ответа) в двух разновидностях: с возможностью отметить только один правильный ответ (при этом количество вариантов ответа должно быть одинаковым ко всем вопросам теста) и с возможностью отметить несколько пунктов в приведенном перечне ответов (при этом возможно задание различного числа вариантов ответов к вопросам такого теста). Правильные ответы в тесте рекомендуется выделить заливкой или иным цветом, для того чтобы программист ЦДО мог создать интерактивную версию этого теста.

При составлении тестов

3) допускается:

§ произвольное количество вопросов (в разумных пределах из расчета времени на одно занятие), но не более 9 вариантов ответа к каждому из вопросов;

§ возможность ограничить время тестирования;

§ определение соответствия количества верных ответов оценкам;

4) не допускаются варианты ответа:

§ нет правильного ответа;

§ все ответы правильные;

§ правильные ответы а), в), г) (здесь речь идет о том, что правильные ответы студент должен увидеть не в наборе, а отметить каждый по отдельности).

Основную вводную фразу нельзя обрывать на предлогах или союзах (на, из, от, то, что, как и т.п.).

После прохождения теста студент увидит оценку и номера вопросов, на которые были даны неверные ответы.

В случае, если автор считает необходимым организовать тестирование по дисциплине иным методом, то идею следует предварительно согласовать со специалистами.

 

Заключение

 

Данные методические рекомендации призваны помочь авторам учебных курсов составить целостное представление о создании электронных учебно-методических комплексов.

Представление правильно оформленных и грамотно структурированных учебно-методических материалов в ЦДО позволит повысить продуктивность работы программистов по переводу УМК в формат, пригодный для использования посредством современных телекоммуникационных технологий. Это в свою очередь повысит эффективность работы по созданию единого информационного пространства КрасГАУ и даст возможность расширить использование в учебном процессе наилучших авторских разработок.

 

Рекомендуемая литература

 

1. Башмаков, А.И., Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А Башмаков. – М.: Филинъ, 2003. – 616 с.

2. Гречихин, А.А. Вузовская учебная книга: типология, стандартизация, компьютеризация: учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред / А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс. – М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. – 255 с.

3. Информатизация образования: направления, средства, технологии: пособие для системы повышения квалификации / под общ. ред. С.И. Маслова. – М.: Изд-во МЭИ, 2004 – 868 с.

4. Корольков, А.Ф. Методика разработки электронного учебно-методического комплекса по дисциплине для дистанционного обучения: учеб. пособие / А.Ф. Корольков, Ю.Р. Стратонович,          В.В. Фролова. – М.: Изд-во МСХА, 2004. – 83 с.

5. Матюшев, В.В. Положение по оформлению текстовой и графической части учебных и научных работ (общие требования) / В.В. Матюшев, Т.Н. Бастрон, Л.П. Шатурина; Краснояр. гос. аграр. ун-т. – Красноярск, 2007. – 76 с.

6. Основы открытого образования. Т. 1 /отв. ред. В.И. Солдаткин; Российский государственный институт открытого образования. – М., 2002. – 676 с.

7. Основы открытого образования. Т. 2 /отв. ред. В.И. Солдаткин; Российский государственный институт открытого образования. – М., 2002. – 680 с.

8. Романов, А.Н. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования / А.Н. Романов,         В.С. Торопцов, Д.Б. Григорович. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 303 с.

9. Щенников, С.А. Открытое дистанционное образование / С.А. Щенников. – М.: Наука, 2002. – 527 с.

 

 

Приложения

Приложение А

(справочное)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России)

ПРИКАЗ

06 мая 2005 г.

№ 137

"Об использовании дистанционных
образовательных технологий"

Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 августа 2005 г.,
регистрационный № 6862
Опубликовано 16 августа 2005 г.
Вступает в силу с 27 августа 2005 г.

 

В соответствии с Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 "Об образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. № 30. Ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 3. Ст. 150; 1997. № 47. Ст. 5341; 2000. № 30. Ст. 3120; № 33. Ст. 3348; 2002. № 7. Ст. 631; № 12. Ст. 1093; № 26. Ст. 2517; 2003. № 2. Ст. 163; № 28. Ст. 2892; № 50. Ст. 4855; 2004. № 10.Ст. 835; № 27. Ст. 2714; № 30. Ст. 3086; № 35. Ст. 3607; 2005. № 1. Ст. 25)

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить прилагаемый Порядок использования дистанционных образовательных технологий.

2. Считать утратившим силу приказ Минобразования России от 18 декабря 2002 г. № 4452 "Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации" (зарегистрирован Минюстом России 24 декабря 2002 г., регистрационный № 4071).

3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

 

Министр

А. Фурсенко

 

 

Продолжение прил. А

Порядок использования
дистанционных образовательных технологий
Утверждено приказом Минобрнауки России
от " 06 " мая 2005 г. № 137

 

Порядок использования