ТЕМА: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАБОТЕ

 С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА».

 

ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА «ТОПОТУШКИ»

 (2-3 ГОДА)

 

 

АКТУАЛЬНОСТЬ :

Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, - это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность приобретает все большую популярность, т. к. она:

• Личностно - ориентирована;

• Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

• Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

• Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

• Приносит удовлетворение детям, видящим продукт собственного труда.

Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

Развитие познавательной активности ребенка дошкольного возраста в последнее время весьма актуальна по целому ряду причин:

· Во-первых, ребенок как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. Уникальность личности проявляется не в ее внешности, а в том, что вносит человек в свое социальное окружение. Если то, что кажется ему наиболее значимым, представляет интерес и для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.

· Во-вторых, все возрастающая динамичность экономических и социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.

· В-третьих, идея гармоничного разнообразия как перспективная форма социального развития также предполагает умение проявлять продуктивную инициативу.

Подобное умение необходимо воспитывать с детства. Однако на пути его становления существуют определенные трудности. Одна из них связана с тем, что социум является строгой нормативной системой, в которой человек должен действовать по определенным правилам, то есть стандартным способом. Инициатива же всегда предполагает выход за определенные традицией рамки. Вместе с тем это действие должно быть культурно адекватным, то есть вписывающимся в существующую систему норм и правил.

В связи с этим, я решила использовать в своей работе с детьми метод проблемного обучения, реализовать проектную деятельность. Предпосылками использования метода проектной деятельности явились:

- видоизменение и совершенствование развивающей среды;

-использование инновационных технологий;

-адекватное вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс;

-многофункциональное взаимодействие с социумом.

 

 

Тема самообразования «Проектная деятельность с детьми раннего возраста».

Срок реализации:

Цель :освоить технологию проектно-исследовательской деятельности с детьми раннего возраста.

Задачи:

· изучить литературу о технологии проведения проектно-исследовательской деятельности в ДОУ;

· изучить опыт работы коллег в интернете;

· применить полученные знания на практике;

· обобщить личный опыт и проанализировать опыт коллег об эффективности проектно-исследовательской деятельности в развитии познавательной активности детей раннего возраста;

· проеведение диагностики развития детей на начало и конец учебного года;

· консультация для педагогов по теме: «Проектная деятельность в ДОУ»;

· выступление на педагогическом совете по теме: «Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников».

 

Основные вопросы:

· история и сущность проектной деятельности;

· актуальность применения проектно-исследовательской деятельности в ДОУ;

· цели и задачи проектной деятельности детей раннего возраста;

· методика организации исследований детей раннего возраста;

· этапы работы над проектом;

· прогнозируемые результаты;

· группы умений, формируемые проектным методом;

· особенности исследовательских проектов детей раннего возраста;

· роль родителей в проектной деятельности;

· практическая реализация проектов детей раннего возраста.

Предполагаемый результат: Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

№	Содержание деятельности	Сроки реализации
1.	Теоретический этап: · Изучение методической литературы по данной проблеме: · Изучение статей в журналах: ü «Дошкольное воспитание»: ü «Ребенок в детском саду»; ü «Звездочка» и др.	В течение года
2.	Практический этап:
	· Проведение диагностики развития детей на начало учебного года;	Сентябрь
	· Консультации для родителей;	Сентябрь
	· Изучение опыта работы педагогов в сети интернет;	Октябрь
	· Изучение опытов педагогов ДОУ;	Октябрь
	· Изучение методики проектирования педагогов в Интернете	Октябрь
	· Консультации и беседы с родителями по теме проектной деятельности;	В течение года
	· Консультации и беседы с родителями по теме проектов;	Ноябрь-Апрель
	· Использование методики проектов с детьми младшего дошкольного возраста:
	ü  Проект «Этот разноцветный мир»	Ноябрь-Декабрь
	ü Проект «Зеленая красавица»	Декабрь
	ü Проект «Путешествие в страну геометрических фигур»	Февраль
	ü Проект «Веселые ладошки»	Март
	ü Проект «Мы едем, едем, едем…»	Апрель
3.	Заключительный этап:
	· Диагностика развития детей на конец учебного года;	Май
	· Консультация для педагогов по теме: «Проектная деятельность в ДОУ»;	Май
	· Выступление на педагогическом совете по теме: «Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников».	Май
	· Анализ проведенной работы.	Май

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бедерханова В. П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. 2000.№ 1

2. Белая, К. Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К . Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.

3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников . Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика — Синтез, 2008.

4. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие).

5. Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г.

6. Дьяченко О. М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 1994.

7. Дыбина О. В., Еник О. А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О. В. Дыбина, О. А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.

8. Захарова М. А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.

9. Киселева Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт. -сост.: Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011.

10. Маханёва, М. Д. Самообразование педагогов / М . Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1.

11. Менщикова Л. Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Волгоград, 2008.

12. Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

14. Солодянкина О. В. Система проектирования в дошкольном учреждении. // методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.

15. Урмина И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И. А. Урмина, Т. А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.

16. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №4.

17. Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайтах: http://nsportal.ru http://www.maam.ru