РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
Цели курса
| Номер цели
| Содержание цели
| | 1
| 2
| | Студент будет знать:
| | 1.
| цели и задачи изучения курса информатики в средней школе
| | 2.
| методическую систему и структуру (пропедевтический, базовый и профильный этапы) обучения информатике в школе, общую характеристику ее основных компонентов
| | 3.
| предмет и задачи методики преподавания информатики, связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой
| | 4.
| стандарт школьного образования по информатике, его назначение и функции
| | 5.
| положение о школьном кабинете информатики, учебные и методические пособия по информатике
| | 6.
| основные методы преподавания и изучения информатики
| | 7.
| организацию, формы и методы проверки и оценки результатов обучения информатике
| | 1
| 2
| |
Студент будет уметь:
| | 8.
| составлять тематические планы и конспекты уроков для различных разделов курсов информатики (пропедевтического, базового и профильного)
| | 9.
| готовить демонстрационные электронные дидактические материалы к урокам, моделировать и анализировать уроки
| | 10.
| использовать ресурсы Internet для организации самостоятельной работы учащихся и подготовки к уроку
| | 11.
| определять формы и методы оптимального осуществления контрольно-оценочной деятельности
| | 12.
| планировать процесс применения средств новых информационных технологий для организации обратной связи в системе «учитель-ученик»
| |
Студент будет иметь представление:
| | 13.
| об организация педагогического эксперимента и обработка его результатов
| | 14.
| об организации и методики проведения экскурсий, опытного преподавания, изучении передового педагогического опыта и состояния знаний учащихся
| | 15.
| о путях внедрения научных методов в практику работы в школы
| | 16.
| о применение информационных технологий в экспериментальных педагогических исследованиях
|
Занятия курса включают лекционный цикл, практические и семинарские занятия, лабораторный практикум, посещение уроков передовых учителей информатики города, а так же самостоятельную работу студентов.
С целью организации самостоятельной работы студентов в планах лекционного курса дан перечень вопросов, для самостоятельного изучения. Контроль за изучением данных вопросов проводится на занятиях (включение в планы практических и лабораторных занятий данных вопросов), на контрольных работах, зачетах, экзаменах. Кроме того, при преподавании данной дисциплины используется балльно-рейтинговая технология оценивания результатов обучения, кейс-технология и портфолио.
На лекционных занятиях студентам излагаются общие вопросы методики преподавания информатики, раскрывается роль и место предмета информатики в системе школьных дисциплин, раскрываются цели и задачи предмета, проводится сравнительный и исторический анализ различных дидактических материалов по курсу, проводится анализ современных средств обучения и дается их классификация с краткой характеристикой.
На практических занятиях студенты углубляют и расширяют знания по МПИ, получают возможность овладеть умениями точно и доказательно выражать свои мысли по предмету, вести дискуссию, оппонировать по вопросам общей методики преподавания информатики. На семинарских занятиях развивается творческая активность и самостоятельность студентов, укрепляется их интерес к предмету и научным исследованиям, научно-практические положения связываются с практической деятельностью.
Лабораторные работы обеспечивают углубленное изучение студентами научно-теоретических основ МПИ и овладение ими современными методами, навыками педагогического эксперимента с применением вычислительной техники в учебном процессе.
Занятия по курсу МПИ организуются таким образом, чтобы обеспечить формирование достаточно полных и систематических знаний у будущего учителя для преподавания «стандартного» варианта школьного курса информатики. На основе этой базы начинающий учитель сможет адаптировать свой курс в условиях конкретного учебного заведения.
В процессе посещения уроков информатики студенты наблюдают за ходом занятия и затем проводят его анализ по плану. Они учатся формулировать и отстаивать своё мнение перед сокурсниками и более опытными коллегами на профессиональном языке.
Форма контроля: зачет, экзамен, студенты проходят педагогическую практику в средних школах в качестве учителей информатики. Кроме того, сдают обязательные методические задания по курсу, проекты, электронные средств обучения и портфолио.
Обязательное содержание курса
Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов. Предмет и задачи методики преподавания информатики как учебной дисциплины. Связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой. Требования к подготовке современного учителя информатики. Структура обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Пропедевтический, базовый и профильный этапы овладения основами информатики в процессе обучения в школе. Стандарт школьного образования по информатике. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе. Профилизация школьного обучения. Элективные курсы.
Кабинет информатики, его оборудование и функциональное назначение. Требования, предъявляемые к кабинету информатики. Состав программного обеспечения класса ВТ. Учебные и методические пособия по информатике, программное обеспечение курса как составные части единого учебно-методического комплекса. Использование современных информационных технологий в преподавании.
Методы преподавания и изучения информатики. Организация проверки и оценки результатов обучения. Формы и методы проверки и контроля знаний учащихся. Описание системы измерителей (тесты, устный опрос, сочинения и пр.) достижений учащихся. Шкалы оценок. Преподавание курса информатики, его планирование и характерные формы обучения.
Дополнительное содержание курса
Влияние методологии информатики на содержание и методы преподавания школьных дисциплин. Факультативные курсы по информатике, межпредметные факультативные курсы на базе ЭВМ. Кружки по информатике. Олимпиады по информатике и подготовка к ним. Экскурсии по информатике, их значение, виды, планирование.
Организация педагогического эксперимента и обработка его результатов. Методы педагогических исследований – теоретический анализ проблемы, педагогический эксперимент Организация и методика проведения экскурсий, опытное преподавание, изучение передового педагогического опыта и состояния знаний учащихся. Пути внедрения научных методов в практику работы в школы. Применение информационных технологий в экспериментальных педагогических исследованиях.
СТРУКТУРА КУРСА
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание
| Максимальная учебная нагрузка студента
| Количество аудиторных часов
| Самостоятельная работа студента
|
| Всего
| Лекции
| Практические занятия
|
|
РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
|
| 1.
| Введение. Предмет методики преподавания информатики. Информатика как наука и учебный предмет в школе:
- методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов;
- предмет и задачи методики преподавания информатики как учебной дисциплины; ее место в системе подготовки учителей информатики и английского языка;
- связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой;
- требования к подготовке современного учителя информатики.
|
3 (МиИ)
3 (ФиИ)
3 (ИиА)
7(ЗО)
|
1(МиИ)
1(ФиИ)
1(ИиА)
3(ЗО)
|
1(МиИ)
1(ФиИ)
1(ИиА)
2(ЗО)
|
1(ЗО)
|
2(МиИ)
2(ФиИ)
2(ИиА)
4(ЗО)
|
| 2.
| История внедрения курса ОИВТ в средние учебные заведения:
- этапы внедрения основ кибернетики, программирования, основ ВТ и курса ОИВТ в содержание школьного образования;
- концепция и проекты информатизации образования;
- региональные программы информатизации образования.
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
4 (ИиА)
4(ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
|
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
4 (ИиА)
4(ЗО)
|
| 3.
| Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики:
- необходимость введения информатики в общее среднее образование, цели и задачи обучения информатике в российской школе;
- общеобразовательное и общекультурное значение курса информатики (компьютерная грамотность, образованность, культура; формирование научного мировоззрения, подготовка к трудовой деятельности, развитие мышления, воспитание учащихся в процессе изучения информатики);
- влияние методологии информатики на содержание и методы преподавания школьных дисциплин.
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
4 (ИиА)
4(ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
|
| 1(МиИ)
1 (ФиИ)
4 (ИиА)
4(ЗО)
|
| 4.
| Структура обучения информатике в средней общеобразовательной школе:
- принципы, положенные в основу построения курса информатики;
- пропедевтический, базовый и профильный этапы овладения основами информатики в процессе обучения в школе.
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
4 (ИиА)
4(ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
2(ИиА)
| 1(МиИ)
1(ИиА)
|
1 (ФиИ)
1 (ИиА)
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
2(ИиА)
4(ЗО)
|
| 5.
| Стандарт школьного образования по информатике. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе:
- общие положения: характеристика образовательной области; цели изучения образовательной области; место образовательной области «Информатика» в учебном плане школы;
- стандарт по основным содержательным линиям курса (линия информационных процессов; линия представления информации; алгоритмическая линия; линия исполнителя (компьютера); линия формализации и моделирования; линия информационных технологий), оценка выполнения требований стандарта.
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
4 (ИиА)
6(ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
1(ИиА)
|
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
1(ИиА)
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
3 (ИиА)
6 (ЗО)
|
| 6.
| Оборудование школьного кабинета информатики:
- кабинет информатики, его оборудование и функциональное назначение;
- требования, предъявляемые к кабинету информатики;
- правила техники безопасности при работе на ЭВМ;
- комплексный характер использования средств обучения в школьном кабинете информатики и вычислительной техники.
| 2 (МиИ)
3 (ФиИ)
4 (ИиА)
6(ЗО)
| 1(МиИ)
2(ФиИ)
1(ИиА)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
1(ИиА)
|
1(ФиИ)
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
3 (ИиА)
6 (ЗО)
|
| 7.
| Учебные и методические пособия по информатике, программное обеспечение курса как составные части единого учебно-методического комплекса:
- школьные учебные пособия по информатики;
- методические пособия для учителей информатики;
- педагогические программные средства поддержки школьных учебных пособий.
| 4 (МиИ)
4 (ФиИ)
10 (ИиА)
7 (ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
2(ИиА)
1(ЗО)
|
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
2 (ИиА)
1(ЗО)
| 3 (МиИ)
3ФиИ)
8 (ИиА)
6(ЗО)
|
| 8.
| Программное обеспечение по курсу информатики:
- состав программного обеспечения класса ВТ;
- операционные системы школьных ПК;
- обзор языков программирования (язык как средство информатики, Бейсик, Паскаль, УАЯ, КуМир, Лого, Си);
- средства информационных технологий (средства обработки текстов, графические редакторы, электронные таблицы, базы данных, телекоммуникации);
- обучающие программы, их дидактические функции (предъявление информации, формирование и тренировка умение, контроль, поддержка творческой деятельности).
| 3 (МиИ)
4 (ФиИ)
7 (ИиА)
4 (ЗО)
| 1(МиИ)
2(ФиИ)
1(ИиА)
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
|
1 (ФиИ)
1 (ИиА)
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
6 (ИиА)
4 (ЗО)
|
| 9.
| Методы преподавания и изучения информатики:
- методы этапа восприятия и первоначального усвоения;
- методы этапа усвоения и воспроизведения, (закрепления, диагностики и получения обратной информации);
- методы этапа учебно-творческого выражения.
| 5 (МиИ)
5 (ФиИ)
20 (ИиА)
16 (ЗО)
| 4(МиИ)
4(ФиИ)
14(ИиА)
8 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
10(ИиА)
4 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
4(ИиА)
4 (ЗО)
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
6 (ИиА)
8 (ЗО)
|
| 10.
| Анализ (количественный и качественный) определений, вводимых в школьном курсе информатике.
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
6 (ИиА)
10 (ЗО)
|
4 (ЗО)
|
2 (ЗО)
|
2 (ЗО)
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
6 (ИиА)
6 (ЗО)
|
| 11.
|
Индивидуализированное обучение информатике в российской школе:
- специфика учёта особенностей личности учащихся в процессе обучения информатике;
- формы и методы индивидуализированного обучения информатике на различных этапах (пропедевтическом, базовом, профильном).
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
2 (ИиА)
2 (ЗО)
|
|
|
| 1 (МиИ)
1 (ФиИ)
2 (ИиА)
2 (ЗО)
|
| 12.
| Организация проверки и оценки результатов обучения:
- формы и методы проверки и контроля знаний учащихся;
- описание системы измерителей (тесты, устный опрос, сочинения и пр.) достижений учащихся;
- шкалы оценок.
| 4 (МиИ)
4 (ФиИ)
8 (ИиА)
4 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
4(ИиА)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
2(ИиА)
|
2 (ИиА)
| 2 (МиИ)
2 (ФиИ)
4 (ИиА)
4 (ЗО)
|
| 13.
| Преподавание курса информатики, его планирование и характерные формы обучения. Преподавание пропедевтического курса информатики в начальных классах средних учебных заведений:
- цели и содержание пропедевтического курса информатики;
- действующие, авторские и экспериментальные программы пропедевтического курса, их сравнительный анализ, тематическое планирование;
- учебно-методическое обеспечение пропедевтического курса информатики;
- особенности форм и методов организации обучения информатике младших школьников: психолого-педагогические аспекты преподавания пропедевтического курса, игра как основная форма обучения, сюрпризные моменты, наглядные пособия, активизация анализаторов.
| 4 (МиИ)
4 (ФиИ)
8 (ИиА)
12 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
6(ИиА)
4 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
3(ИиА)
2 (ЗО)
|
3 (ИиА)
2 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
2(ИиА)
8 (ЗО)
|
| 14.
| Преподавание базового курса школьной информатики:
- цели и содержание базового курса информатики;
- программы базового курса, их сравнительный анализ;
- тематическое планирование;
- учебно-методическое обеспечение базового курса;
- организация обучения информатике в базовом курсе;
- урок – основная форма организации учебной работы по информатике, особенности уроков информатики на базе классов персональных ЭВМ, объединенных в локальную сеть;
- сочетание различных форм организации учебного процесса в зависимости от характера используемого программного обеспечения.
| 8 (МиИ)
8(ФиИ)
12(ИиА)
13 (ЗО)
| 6(МиИ)
6(ФиИ)
8(ИиА)
5 (ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
4(ИиА)
2 (ЗО)
| 5(МиИ)
5(ФиИ)
4(ИиА)
3 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
4(ИиА)
8 (ЗО)
|
| 15.
| Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы:
- продолжение образования в области информатики в старших классах как профильного обучения, дифференцированного по объёму и содержанию;
- цели и содержание «фундаментальных» и «прикладных» («пользовательских») профильных курсов;
- примеры программ «фундаментальных» и «прикладных» профильных курсов, их тематическое планирование.
| 3(МиИ)
3(ФиИ)
8(ИиА)
13 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
6(ИиА)
5 (ЗО)
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
2(ИиА)
2 (ЗО)
|
4(ИиА)
3 (ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
2(ИиА)
8 (ЗО)
|
| 16.
| Дополнительное изучение информатики в средних учебных заведениях:
- факультативные курсы по информатике, межпредметные факультативные курсы на базе ЭВМ;
- кружки по информатике;
- олимпиады по информатике и подготовка к ним;
- экскурсии по информатике, их значение, виды, планирование, организация и методика проведения экскурсий;
- другие формы дополнительной работы по информатике (декады, конференции, КВН и др.).
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
6(ИиА)
2 (ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
4(ИиА)
| 1(МиИ)
2(ИиА)
|
1(ФиИ)
2(ИиА)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
2(ИиА)
2 (ЗО)
|
| 17.
| Обучение информатике за рубежом:
- в странах СНГ;
- в странах Европы;
- в странах Азии;
- в США и Канаде.
| 2(МиИ)
2(ФиИ)
2(ИиА)
2 (ЗО)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
|
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
| 1(МиИ)
1(ФиИ)
2(ИиА)
2 (ЗО)
|
| 18.
| Контрольная работа.
| 4 (ЗО)
|
|
|
| 4 (ЗО)
|
|
ИТОГО
| 51(МиИ)
53(ФиИ)
112(ИиА)
120 (ЗО)
| 26(МиИ)
28(ФиИ)
50(ИиА)
30 (ЗО)
| 16(МиИ)
14(ФиИ)
26(ИиА)
14 (ЗО)
| 10(МиИ)
14(ФиИ)
24(ИиА)
16 (ЗО)
| 25(МиИ)
25(ФиИ)
62(ИиА)
90 (ЗО)
|
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (309)
2020-02-04
309
Обсуждений (0)
