II. Выполните задание по карте

Какой город получил название «Город пророка»?

А. Мекка С. Дамаск

В. Медина Д. Багдад

Как называется Священная книга мусульман?

А. Библия С. Веды

В. Коран Д.Хроники

7. Мусульманский храм – это:

А. собор С. мечеть

В. мавзолей Д. церковь

8. До XVII века настольной книгой европейских врачей было сочинение арабского мыслителя:

А. Аль-Бируни С.Авиценна

В. Фирдоуси Д. Османа

Какие религиозные обязательства предписаны мусульманину?

1) раздача милостыни

2) соблюдение поста на Рождество и

Пасху

3) паломничество в Мекку

4) вера в Аллаха как единого бога

5) вера в Мухаммеда как бога

6) молитва 5 раз в день

7) соблюдение поста в месяц рамадан

10.Первый крестовый поход был совершен:

А. 1095 г. С. 1097 г.

В. 1096 г. Д. 1147

Когда крестоносцами было создано Иерусалимское государство?

А. 1147 г. С. 1099 г.

В. 1096 г. Д. 1187 г.

12. Сколько было всего походов совершено крестоносцами на Восток?

А. пять С. восемь

В. Семь Д. одиннадцать.

В каком году Чингисхан захватил Северный Китай?

А. 1209 г. С. 1217 г.

В. 1210 г.. Д. 1215 г

14. Что нового появилось в вооружении армии Чингисхана после похода в Китай:

А.пушки. С. компас

В. порох. Д. кокилташ

После военного похода в Сибирь, какое следующее государство захватил Чингисхан?

А. Казахстан С. Средняя Азия

В. Россия Д. Китай.

 

II. Вставьте пропущенные слова, так чтобы получился исторический факт:

Я узнал, что:

1. Монголо-татары жили в __________________________

2. Главным занятием были _______________., ___________

3. В 1206 году главным правителем всех монголов был выбран ______________________________

4. Монголо-татары уроженцы степей Центральной Азии_____

5. В 1203 году монголы одержали победу над___________

6. Чингисхан оставил править Северным Китаем___________

7. Сборник законов Чингисхана был назван_______________

Критерий В – I.Расставьте события в хронологическом порядке:

А. Собор церкви в городе Клермоне. В Детский поход С. Отлучение римским папой константинопольского патриарха от церкви, разделение церквей Д. Собор в Никее Е. Разграбление крестоносцами города Константинополя F. Овладение Иерусалимом H. Изгнание крестоносцев из Палестины и Сирии

II. Выполните задание по карте.

1.НА КАРТЕ № 1 ВЫДЕЛИТЕ РАЗНЫМИ ЦВЕТНЫМИ ФОНАМИ ТЕРРИТОРИИ ГОСУДАРСТВ- УЧАСТНИКОВ КРЕСТОВЫХ ПОХОДОВ ПОДПИШИТЕ НАЗВАНИЯ ИХ СТОЛИЦ. 2. Нанесите на карту №1 пути продвижения отдельных отрядов крестоносцев к Константинополю и объединенного войска крестоносцев к Иерусалиму в первом крестовом походе

Покажите на карте № 2 пути продвижения крестоносцев по морю и суше во Втором и третьем крестовых походах в Палестину. Выделите цветным фоном владения крестоносцев

1. Используя схему политического строя Монгольской империи, докажите, что данное империя являлась феодальной на основе военной организации

Критерий С

________________

Критерий Д –

I. Допишите за историка текст его сочинения. Обратите внимание в вашем сочинении на следующие моменты:

- Удалось ли Иннокентию III реализовать свои планы в отношении Византии?

- Какой вывод мог бы сделать историк в отношении целей IV Крестового похода?

Главной целью Иннокентия III являлось установление полного верховенства римской церкви над всем феодальным миром Запада и Востока. Именно это стремление определяло практические усилия неутомимого римского папы. Важнейшей составной частью программы римского владыки с самого начала являлся Крестовый поход. Он был первой и последней мыслью Иннокентия III. На словах и здесь речь шла о чисто религиозном предприятии: папа, "горя пламенным желанием освободить Святую землю из рук нечестивых", призывал свою паству к спасению "наследства Господа Бога", к возвращению католической церкви тех мест, которые сам Иисус Христос освятил своей земной жизнью. Все последующие обращения папы к католикам были пропитаны этим "Божественным словом". События показали, однако, что на первом плане для Иннокентия III всегда стояло расширение владений римской церкви на Востоке и усиление могущества ее священника. Подготовляя Крестовый поход, Иннокентий III обратился также к византийскому императору Алексею III. Константинополь тоже должен был, по мнению папы, двинуть войско для освобождения Иерусалима. Такое требование было предъявлено императору Византии, в папском послании, где Иннокентий III указывал императору на то, что он давно уже не помогает Святой земле. Однако Константинополь начисто отклонил претензии Иннокентия III: Так уже в 1198 г. начал завязываться тот узел, который к весне 1204 г. стянулся тугой петлей вокруг Константинополя...»

__________

II.Рассмотрите средневековую иллюстрацию – какие исторические факты, или факт запечатлены на ней, озаглавьте картину, чем закончился в истории факт указанный на картине?

 

___

 

Дескрипторы по всемирной истории 7 класс

Суммативная контрольная работа № 2

 

Критерий	Уровень достижений	Дескрипторы
А (max 6)		Учащийся выполнил тестовые задания (1-4 ) и смог определить 1-2 слова для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (5-6 ) и смог определить три слова для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (7-8 ) и смог определить четыре слова для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (9-11 ) и смог определить пять слов для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (12-13 ) и смог определить шесть слов для составления исторического факта
	Учащийся правильно выполнил тестовые задания (14-15 )и смог составить исторический факт на основе определенных слов.
В (max 6)		Учащийся при установлении хронологического порядка событий выполнил 1-2 задания и неправильно выполнил задания по карте.
	Учащийся показал крайне ограниченные способности в применении устанавливать хронологический порядок событий (3)и выполнил задания только на одной карте.
	Учащийся показал удовлетворительные способности в применении устанавливать хронологический порядок событий (4)и задания на обеих картах выполнил наполовину.
	Учащийся показал на достаточном уровне способности устанавливать хронологический порядок событий (5) и задания на одной карте выполнил полностью, на другой наполовину
		Учащийся показал хорошие способности в применении умений устанавливать хронологический порядок событий ( 6) и при выполнении заданий по карте допустил неточности
	Учащийся показал отличные способности в применении умений устанавливать хронологический порядок событий и все задания по карте выполнил правильно
С (max 6)		Учащийся не использовал схему для определения и доказательста. признаков общественного и политического строя, написал один признак.
	Учащийся не использовал схему для определения и доказательста. признаков общественного и политического строя, написал два признака.
	Учащийся смог определить только половину признаков общественного и политического строя и недостаточно использовал схему для доказательста.
	Учащийся смог частично определить признаки общественного и политического строя и недостаточно использовал схему для доказательста.
	Учащийся определил признаки общественного и политического строя на основе анализа схемы, но допустил неточности.
	Учащийся полностью определил все признаки общественного и политического строя в данном государстве на основе анализа заданной схемы.
D (max 6)		Учащийся затрудняется в определении события на иллюстрации, и не смог ответить на вопросы, в сочинении не отобразил заданные важные моменты
	Учащийся не использовал иллюстрации при ответе на вопросы и в сочинении недостаточно смог показать знание исторического материала.
	Учащийся не совсем правильно определил исторический факт по иллюстрации поэтому не показал знание исторического материала , в сочинении не осветил важные моменты.
	Учащийся, используя иллюстрации, ответил не на все вопросы и в сочинении осветил только один важный момент.
	Учащийся, используя иллюстрации, дал правильные ответы на вопросы, но допустил неточности в исторических деталях, в сочинении допустил неточности.
	Учащийся, используя иллюстрации, выполнил задание правильно, дал полные, логически связные ответы на вопросы, показал исторические знания и дописал сочинение, определив заданные важные моменты.

 

 

Общий уровень достижений учащихся переводится в отметку по следующей шкале:

24-22 баллов - «5», 91-100 %

21 -18 баллов - «4», 71-90%

17-13 баллов - «3», 51-70%

12- 0 баллов - «2». 0-50%

Рефлексия.

1. Какие задания вызвали затруднения? _______________________________

2. Какие задания было легко выполнять?__________________ ______

_______

3. Какие критерии вызывают затруднения? ______________________

_______

4. Устраивает ли объем заданий? ______________________________

__

5. Как ты думаешь, справился ли ты с работой?_________________

___________________________

 

критерии А:_________ критерии В:________критерии С:________ критерии Д:_________

 

Всего: _________ оценка_____________

 

Дескрипторы по всемирной истории 7 класс

Суммативная контрольная работа № 2

 

Критерий	Уровень достижений	Дескрипторы
А (max 6)		Учащийся выполнил тестовые задания (1-4 ) и смог определить 1-2 слова для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (5-6 ) и смог определить три слова для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (7-8 ) и смог определить четыре слова для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (9-11 ) и смог определить пять слов для составления исторического факта
	Учащийся выполнил тестовые задания (12-13 ) и смог определить шесть слов для составления исторического факта
	Учащийся правильно выполнил тестовые задания (14-15 )и смог составить исторический факт на основе определенных слов.
В (max 6)		Учащийся при установлении хронологического порядка событий выполнил 1-2 задания и неправильно выполнил задания по карте.
	Учащийся показал крайне ограниченные способности в применении устанавливать хронологический порядок событий (3)и выполнил задания только на одной карте.
	Учащийся показал удовлетворительные способности в применении устанавливать хронологический порядок событий (4)и задания на обеих картах выполнил наполовину.
	Учащийся показал на достаточном уровне способности устанавливать хронологический порядок событий (5) и задания на одной карте выполнил полностью, на другой наполовину
		Учащийся показал хорошие способности в применении умений устанавливать хронологический порядок событий ( 6) и при выполнении заданий по карте допустил неточности
	Учащийся показал отличные способности в применении умений устанавливать хронологический порядок событий и все задания по карте выполнил правильно
С (max 6)		Учащийся не использовал схему для определения и доказательста. признаков общественного и политического строя, написал один признак.
	Учащийся не использовал схему для определения и доказательста. признаков общественного и политического строя, написал два признака.
	Учащийся смог определить только половину признаков общественного и политического строя и недостаточно использовал схему для доказательста.
	Учащийся смог частично определить признаки общественного и политического строя и недостаточно использовал схему для доказательста.
	Учащийся определил признаки общественного и политического строя на основе анализа схемы, но допустил неточности.
	Учащийся полностью определил все признаки общественного и политического строя в данном государстве на основе анализа заданной схемы.
D (max 6)		Учащийся затрудняется в определении события на иллюстрации, и не смог ответить на вопросы, в сочинении не отобразил заданные важные моменты
	Учащийся не использовал иллюстрации при ответе на вопросы и в сочинении недостаточно смог показать знание исторического материала.
	Учащийся не совсем правильно определил исторический факт по иллюстрации поэтому не показал знание исторического материала , в сочинении не осветил важные моменты.
	Учащийся, используя иллюстрации, ответил не на все вопросы и в сочинении осветил только один важный момент.
	Учащийся, используя иллюстрации, дал правильные ответы на вопросы, но допустил неточности в исторических деталях, в сочинении допустил неточности.
	Учащийся, используя иллюстрации, выполнил задание правильно, дал полные, логически связные ответы на вопросы, показал исторические знания и дописал сочинение, определив заданные важные моменты.

 

 

Общий уровень достижений учащихся переводится в отметку по следующей шкале:

24-22 баллов - «5», 91-100 %

21 -18 баллов - «4», 71-90%

17-13 баллов - «3», 51-70%

12- 0 баллов - «2». 0-50%