Задачи художественного развития учащихся 4 класса

Аннотация к рабочей программе «Изобразительное искусство»

Рабочая программа составлена для изучения курса «ИЗО» учащимися 4 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе интегрированного курса программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для общеобразовательных учреждений, под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского (авторы Б.М.Неменский, В. Г. Гуров, Л. А. Неменская, 2009г.) и примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству (2004 г.), обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями к уровню подготовки выпускников начальной школы.

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Цели:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи:

– овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

– развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

В федеральном базисном учебном плане для общеобразовательного учреждения Российской Федерации отводится для обязательного изучения ИЗО в 4 классе 34 часа, из расчёта 1 учебный час в неделю.

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015 - 2016 учебный год на изучение предмета «ИЗО» в 4 классе отведено 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Пояснительная записка

Целью преподавания изобразительного искусства в об­щеобразовательной школе является формирование худо­жественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодейст­вия искусства с жизнью. Предусматривается широкое при­влечение жизненного опыта детей, примеров из окружаю­щей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным усло­вием успешного освоения детьми программного материа­ла. Стремление к отражению действительности, своего от­ношения к ней должно служить источником самостоятель­ных творческих поисков.

На уроках вводятся игровые драматизации по изучае­мой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, природоведением, историей, трудом. С целью формирова­ния опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Коллективное художественное твор­чество учащихся может найти применение в оформлении школьных интерьеров. Выполненные на уроках художест­венные работы учащиеся могут использовать как подарки для родных и друзей. Общественное приложение результа­тов художественной деятельности школьников имеет прин­ципиально важное значение в воспитательном процессе.

Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержатель­ном единстве. Разнообразие видов практической деятель­ности подводит учащихся к пониманию явлений художест­венной культуры, изучение произведений искусства и ху­дожественной жизни общества подкрепляется практичес­кой работой школьников.

B программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный.

Рабочая программа учебного курса по изобразительному искусству для учащихся 4 классов составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд», составленной под руководством Б.М.Неменского 1-4 классы, издательство «Дрофа», Москва, 2011год

Общее количество учебных часов -34

Количество учебных часов -1 раз в неделю.

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, об­разного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образ­ной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действи­тельности;

• воспитание культуры восприятия произведений изобразитель­ного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и ди­зайна;

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира; о выра­зительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архи­тектуры; знакомство с образным языком изобразительных (плас­тических) искусств на основе творческого опыта;

овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусст­ву, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи художественного развития учащихся 4 класса

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве

Дети учатся:

· эмоционально откликаться на красоту природы родного края, красоту людей родной земли. Видеть черты национального своеобразия в облике людей, в их одежде, украшениях, в архитектуре, предметах быта;

· эмоционально воспринимать своеобразие природы и условия жизни разных народов;

· видеть особенности искусства разных стран на при­мере выдающихся произведений, в способах организации окружающей среды, постройках, одежде и украшениях. Эмоционально откликаться на общие для разных народов нравственно-эстетические представления о труде, любви, о прекрасном и безобразном в отношении человека к че­ловеку, к обществу;

· видеть общие гуманистические основы в искусстве разных стран.

• На протяжении всего года развивать в детях способ­ность к взаимопониманию, интерес и внимание к творческим усилиям товарищей, особенно при создании кол­лективных работ. Очень важно поддерживать у ребят ин­терес к создаваемым (для своего класса, для школы) творческим работам, а также воспитывать интерес к твор­честву художников родного края, зарубежных стран. Фор­мирование творческой активности.

Дети учатся:

• сравнивать отношение к миру, выраженное в про­изведениях искусства разных народов;

• видеть в жизни много интересного для себя: выра­жать свое отношение к природе, человеку, культуре раз­ных народов во всех видах художественно-творческой де­ятельности;

• сознательно использовать средства разных видов искусства для выражения собственного отношения к ок­ружающей действительности.

Формирование художественных знаний, умений и навы­ков

В результате обучения учащиеся узнают:

• особенности архитектуры (родного края, нашей страны, зарубежных стран Запада и Востока) и ее связи с природой;

• произведения некоторых выдающихся художников своей страны;

• гуманистические основы прогрессивного искусства разных народов мира.

Дети учатся:

• делать по наблюдению и с натуры зарисовки чело­века;

• изображать природу и постройки, передавая их рас­положение в пространстве;

• пользоваться техникой аппликации;

• конструировать объемные формы, усложняя их де­коративными деталями;

• передавать свое отношение к изображаемым собы­тиям, используя для этого возможности композиции, ри­сунки, цвета;

• свободно включаться в беседу во время просмотра слайдов, репродукций;

• участвовать в групповой работе при создании кол­лективного панно;

— проводить экскурсию по выставке работ учащихся своего класса для учащихся других классов, учителей, гостей школы, родителей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) ис­кусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России и мира;

• значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

уметь

• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспекти­ва, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искус­ства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произве­дениям литературы и музыки, декоративных и художественно- конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

КАЛЕДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Класс 4	Тема учебного года –Каждый народ - художник
	Темы уроков	Раздел 1 Истоки родного искусства -9 часов
№п/п	Вид контроля	Дата проведения	Решаемые проблемы	Понятия	Характеристика деятельности учащегося	УУД	Личностный результат
план	факт
1	Урок 1	Пейзаж родной земли	эскиз пейзажа	03.09		Пр*связь красоты окружающей земли и жилища на Руси Цель: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию природы, подвести учащихся к выводу о богатых исторических традициях русского народа	Перспектива, колорит, работа по сырому	Знатьхарактерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметьнарисовать пей­заж по памяти	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Развитие нравственных чувств
2	Урок 2	Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир	выполнение эскиза избы как образа	10.09		Пр* знакомство с устройством избы и ее резными досками Цель: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию природы, подвести учащихся к выводу о богатых исторических традициях русского народа	Нюансные цвета, виды мазков	Объяснять особенности конструкции русской избы, воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества	Регулятивные:определять цель деятельности на уроке Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других	Умение формулировать собственное мнение
3	Урок 3	Образ традиционного русского дома (изба)	изба. бумажная пластика	17.09		Пр*знакомство с простейшими приемами работы с бумагой из плоскости в объем, закрепление знаний об устройстве избы, учить работать в коллективе	Перевод из плоскости в объем, приемы работы с бумагой, ритм	Овладевать навыками конструировании, разнообразие сельских деревянных построек	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Овладевать основами коллективной деятельности, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
4	Урок 4	Украшения деревянных построек и их назначение	бумажная пластика	24.09		Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества, характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом	Перевод из плоскости в объем, приемы работы с бумагой, ритм	Овладевать навыками конструировании, разнообразие сельских деревянных построек	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Овладевать основами коллективной деятельности, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
5	Урок 5	Образ красоты человека (мужской)	эскиз доброго молодца	01.10		Приобретать представление об особенности национального образа, характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников	Пропорции человеческой фигуры, истинная красота мужчины	Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма, овладевать навыками изображения фигуры человека	Регулятивныепредлагать свои конструкторские приемы и способы Познавательные:перерабатывать полученную информацию, пробно-поисковые практические упражнения Коммуникативные:слушать и понимать речь других	Умение анализировать образцы, создавать образ в соответствие с замыслом и реализовывать его
6	Урок 6	Образ красоты человека (женский)	портрет русской красавицы	08.10		Приобретать представление об особенности национального образа, характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников	Пропорции лица человека, нюансы цвета, истинная красота женщины	Создавать женский образ (портрет)	Регулятивные: работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки) Познавательные :перерабатывать полученную информацию Коммуникативные:слушать и понимать речь других	Умение анализировать образцы, создавать образ в соответствие с замыслом и реализовывать его
7,8	Урок 7-8	Народные праздники (2 урока)	эскиз праздника	15.10 22.10		Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников, закрепление знаний о пропорциях человеческого тела	Рисунок человека в движении, колорит, элементарные основы композиции	Знать и называть несколько произведений художников на тему народных праздников, овладевать навыками коллективной работы	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Участвовать в обсуждении. Умение анализировать образцы, создавать образ в соответствие с замыслом и реализовывать его
9	Урок 9	Обобщение темы четверти		29.10		Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников, закрепление знаний о пропорциях человеческого тела		овладевать навыками коллективной работы	Регулятивные: Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Участвовать в обсуждении. Умение анализировать образцы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение
Раздел 2 Древние города нашей земли -7 часов
10	Урок 1	Древнерусский город- крепость	эскиз города-крепости	12.11		Формирование через искусство глубокого эмоционального отношения к ценностям нашей отечественной культуры, первичное знакомство с архитектурными памятниками Руси	Роль пропорций в архитектуре, конструкция внутреннего пространства др . русского города	Знать картины художников, изобр. др русские города	Регулятивные:учиться предлагать свои конструкторские приемы и способы Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни, слушать и понимать речь других	Умение планировать и грамотно осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей. Находить варианты решения творческих задач
11	Урок 2	Древние соборы	моделирование собора, бумага	19.11		Роль и значение древнерусской архитектуры ,анализ роли пропорций в архитектуре, образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства	Элементы храма и их назначение, перевод из плоскости в объем в бумажной пластике	Получать представление о конструкции древнерусского храма, интересоваться историей своей страны	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Участвовать в обсуждении. Умение анализировать образцы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение
12	Урок 3	Древний город и его жители	моделирование города, бумага	26.11		Знакомство с картинами художников, изображающих древнерусские города	Целостный образ древнего города /терема и хозпостройки, умение работать в паре	Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции и назначение	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы
13	Урок 4	Города Русской земли	коллективная работа, бумажная пластика	03.12		Эстетически оценивать красоту храмовой архитектуры и его значение для современной архитектуры	Целостный образ древнего города /терема и хозпостройки/, умение работать в группе	Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение осуществлять самоконтроль и корректировку своей работы, участвовать в совместной творческой деятельности
14	Урок 5	Древнерусские воины -защитники	изображение образа богатыря	10.12		Знакомство с творчеством Васнецова, Билибина. Корина	Пропорции человеческого тела, изображение движения	Овладевать навыками изображения фигуры человека, знать и называть картины худ-ков, изобр. Древнерусских воинов	Регулятивные учиться планировать свою практическую деятельность на уроке Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и умений, понимать, что нужно Коммуникативныеслушать и понимать речь других	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей
15	Урок 6	Узорочье теремов	эскиз расписных палат	17.12		Формирование через искусство глубокого эмоционального отношения к ценностям нашей отечественной культуры, первичное знакомство с архитектурными памятниками Руси, познакомить с элементами орнамента	Орнамент, декоративная композиция	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров, различать деятельность каждого из мастеров	Регулятивные: с помощью учителя учиться выявлять и формулировать учебную проблему и планировать практическую деятельность на уроке Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
16	Урок 7	Праздничный пир в теремных палатах	изображение людей от большого пятна	24.12		Познакомить с приемами изображения человека в одежде, учить сотрудничать в процессе создания общей композиции	Многофигурная композиция, колорит праздника	Понимать роль постройки, изображения украшения при создании образа др. русского города, создавать многофигурные композиции в коллективных панно	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :перерабатывать полученную информацию : наблюдать и самостоятельно делать выводы и обобщения Коммуникативные:донести свою позицию до других	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей
Раздел 3 Представления народов о духовной красоте человека -10 часов
17-19	Урок 1-3	Образ художественной культуры Японии (3 урока)	1ур-изображение Японии по представлению 2-работа в технике «цветы-птицы» 3-рисунок в стиле ИКЕБАНА	14.01 21.01 28.01		Знакомство с культурой Японии, расширение кругозора, сравнивать отношение к жизни в искусстве разных народов, видеть в жизни много интересного для себя и выражать свое отношение к этому	Сад камней, пагода, кимоно, праздник цветения сакуры, стиль горы-воды, цветы-птицы, икебана	Иметь представление об образе традиционных японских построек, приобретать новые навыки в изображении природы и человека через детали. Характерные для японского искусства	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные:использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей
20	Урок 4	Искусство народов гор и степей	изображение степного пейзажа	04.02		Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека создавать самобытную худ. культуру	Элементы пейзажа, приемы передачи пространства, мазки	Понимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны, изображать сцены жизни людей в степи и в горах, овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творч. работы	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные:использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей
21	Урок 5	Образ художественной культуры Средней Азии	эскиз города ср.Азии с орнаментом	11.02		Города в пустыне, их образ и особенности, сравнение с европейской архитектурой	Мечеть, портал, минарет, мавзолей, орнамент народов Азии	Знать особенности орнаментального характера культуры народов Средней Азии, уметь его изобразить	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Участвовать в обсуждении и содержании выразительных средств декоративных произведений, овладевать основами графики
22,23	Урок6,7	Образ художественной культуры Древней Греции (2 урока)	1урок-изображете др.греческого храма 2урок-изображение олимпийских игр	18.02 25.02		Эстетически воспринимать произведения ис-ва др.Греции, выражать свое отношение к ним, уметь их отличать и характеризовать конструктивные эл-ты др.греческого храма, осваивать основы конструирования, изучение соотношений основных пропорций фигуры человека	Изменение образа при изменении пропорций постройки, перевод из плоскости в объем	Эстетически воспринимать произведения ис-ва Др. Греции, знать конструктивные элементы др. греческого храма, уметь моделировать из бумаги их конструкцию, изображать олимпийских спортсменов	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение осуществлять самоконтроль и корректировку своей работы, участвовать в совместной творческой деятельности
24,25	Урок8,9	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы	1урок-эскиз улицы средневекового города 2 урок-рисунок рыцаря или прекрасной дамы	03.03 10.03		Образ готических городов и средневековой Европы	Готический храм, витраж, портал, средневековая скульптура, ратуша, ремесленники, средневековый костюм, рыцари	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, использовать выразительные возможности пропорций в практической деятельности, развивать навыки изображения человека	Регулятивные: с помощью учителя выявлять и формировать учебную проблему в ходе анализа образцов изделий, учиться планировать практическую деятельность на уроке Познавательные :перерабатывать полученную информацию, наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы Коммуникативныедонести свою позицию до других	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей
26	Урок10	Многообразие художественных культур в мире.		17.03 24.03 (резервный)		Богатство и многообразие худ. культур народов мира, соотношение особенности культур в высказываниях, оценках, собственной худ. деятельности	Богатство худ. культур	Осознавать цельность каждой культуры Узнавать материал, который изучали ранее	Регулятивные: с помощью учителя выявлять и формулировать учебную проблему Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение анализировать образцы, работы. Формулировать собственную позицию и мнение
Раздел 4 Искусство объединяет народы -8 часов
27,28	Урок 1,2	Герои, борцы, защитники (2 урока)	проект памятника погибшему герою	07.04 14.04		Выражение художником своего отношения к негативным проявлениям в нашей жизни, , развитие эмоциональности	Навыки передачи пространства	Приобретать творческий композиционный опыт в создании образа героя, приводить примеры памятников героям Отечества. Овладевать навыками в изображении объема	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные:добывать новые знания, находить необходимую информацию Коммуникативные: и понимать речь других	Умение анализировать образцы, работы. Формулировать собственную позицию и мнение
29	Урок 3	Все народы воспевают материнство	изображение мамы в движении	21.04		Выявить личные чувства ребенка к матери и связать их с произведениями ис-ва, посвященных материнству	Навыки рисунка человеческой фигуры и лица пятном с соблюдением основных пропорций	Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ матери. Опираясь на впечатления и анализ выразительных средств произведений	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение анализировать образцы, работы. Формулировать собственную позицию и мнение
30	Урок 4	Все народы воспевают мудрость старости	изображение лица пожилого человека по представлению	28.04		Как иск-во раскрывает духовную красоту человека	Навыки рисунка человеческого лица в графике	Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей, создавать эмоционально выразительный образ пожилого человека по представлению ,развивать графические навыки	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение анализировать образцы, работы. Формулировать собственную позицию и мнение
31	Урок5	Сопереживание – великая тема искусства	рисунок на трагическую тему	05.05		Выражение художником своего сочувствия страдающим, сопереживание чужому горю, единение людей в преодолении бед и трудностей	Художественные средства при изображении печального события	Уметь объяснять. Рассуждать. Как в произведениях ис-ва выражается печальное и трагическое, изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: донести свою позицию до других	Умение анализировать образцы, работы. Формулировать собственную позицию и мнение
32	Урок 6	Юность и надежды	Рисунок мечты	12.05		Знакомство с произведениями ИЗО, посвященными теме детства, юности, надежды	Портреты детей	Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности. Мечты. Развивать композиционные навыки и поэтическое видение жизни	Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни	Умение осуществлять самоконтроль и корректировку работы, находить варианты решений различных художественных задач.
33,34	Урок 7-8	Искусство народов мира (2 урока)		19.05 26.05		Восприятие произведений станкового ис-ва – духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир, роль ис-ва в жизни человека, многообразие