Методика «Найди и вычеркни»

Цель
Определение продуктивности и устойчивости внимания

Оборудование
Ребенку показывают рисунок

Для детей 3-4 лет- рисунок, на котором в случайном порядке даны изображения: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок, елочка, звездочка (Рис.1)

Для детей 4-6 лет- рисунок, на котором в случайном порядке даны изображения простых фигур: треугольник, прямоугольник, флажок, круг, звездочка, полукруг (Рис.2)

Для детей старше 6 лет рекомендуется пользоваться матрицей с кольцами Ландольта

Инструкция
«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово "начинай", ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово "стоп". В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово "начинай". После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычер­кивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово "конец". На этом выполнение задания завершится»

Описание
В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».

Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например, звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик - горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды

Рис.1 Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей 3-4 лет

Рис.2 Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей в возрасте 5-6 лет

Рис.3 Матрица с кольцами Ландольта к заданию «Найди и вычеркни» для детей старше 6 лет

Обработка и оценка результатов
При обработке и оценке результатов определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение 2,5 мин (150 секунд), т.е. за все время выполнения задания, а также отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносятся в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребенка одновременно двух свойств внимания: продуктивности и устойчивости:

S = (0,5 * N – 2,8 n)/120,

где S - показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка;
N - количество изображений предметов на рисунке, просмотренных ребенком за время работы;
t - время работы, в секундах;
n - количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных определяются по приведенной выше формуле шесть показателей, один - для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные - для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график (Рис.4), на основе анализа, которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

Рис. 4 Варианты графиков, показывающих динамику продуктивности и устойчивости внимания по методике «Найди и вычеркни»

Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так:

На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребенка по данной методике

Выводы об уровне развития

ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ

1. Методика "Обведи контур"
2. Методика "Воспроизведи рисунки"

Методика "Обведи контур"

Цель
Оценить наглядно-действенное мышление

Оборудование
Рисунки 1,2,3, карандаш для ребенка, ручка для психолога, секундомер

Инструкция
Детям показывают рисунки и говорят: «Как можно быстрее и как можно точнее соедини прямыми линиями фигуры в нижней части рисунка так, как это сделано в верхней части»

Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединять углы фигур. Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках - образцах. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы.

Оценка результатов
Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания

10 баллов - ребенок затратил на выполнение всего задания меньше чем 90 сек.
Причем все линии на рисунках прямые и точно соединяют углы фигур. Все линии следуют точно по заданным контурам.

8-9 баллов - на выполнение задания ушло от 90 до 105 сек.
При этом имеет место хотя бы один из следующих недостатков:

• одна или две линии не являются вполне прямыми
• в двух или в трех случаях начертанные линии не вполне правильно соединяют углы фигур
• от двух до четырех линий выходят за пределы контура
• от четырех до пяти углов соединены неточно

6-7 баллов - на выполнение всего задания в целом ушло от 105 до 120 сек.
При этом дополнительно обнаружен хотя бы один из следующих недочетов:

• три или четыре линии непрямые
• от четырех до шести углов соединены не вполне точно
• от пяти до шести линий выходят за пределы контура
• от шести до семи углов соединены не вполне точно

4-5 баллов - на выполнение задания затрачено от 120 до 135 сек.
Имеется хотя бы один из следующих недочетов:

• пять или шесть линий не являются вполне прямыми
• от семи до десяти углов соединены не вполне правильно
• есть семь или восемь линий, которые не являются вполне прямыми
• имеется от восьми до десяти углов
• которые соединены не вполне точно

2-3 балла - на выполнение задания ушло от 135 до 150 сек.
Отмечен хотя бы один из следующих недостатков:

• от семи до десяти линий непрямые
• от одиннадцати до двадцати углов соединены не вполне правильно
• от девяти до восемнадцати линий выходят за пределы контура
• от одиннадцати до семнадцати углов соединены не вполне правильно

0-1 балл - на выполнение задания ушло более 150 сек.

• Почти все линии, за исключением одной или двух, не являются прямыми
• почти все углы, за исключением одного или двух, соединены неправильно

Выводы об уровне развития мышления
10 баллов - очень высокий, 8-9 баллов - высокий, 4-7 баллов - средний, 2-3 балла - низкий, 0-1 балл - очень низкий

Источник: Р.С. Немов Психология - Кн.3: Психодиагностика

Методика "Воспроизведи рисунки"

Цель
Определение наглядно-действенного мышления
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет

Оборудование
Рисунок для ребенка, фломастер, секундомер

Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис.1, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева

Инструкция
Ребёнку дает фломастер темного цвета, рис. 1 и говорят: «Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»

На выполнение задания отводится 5 мин.

Оценка результатов
10 баллов - ребенок за 5 мин выполнил все задание.
Нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, незаштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов.

8-9 баллов - ребенок справился с заданием за 5 мин.
При этом в каждой фигуре остались не заштрихованными не более одного - двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.

5-7 баллов - ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов: почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.

4-6 баллов - ребенок за 5 мин смог заштриховать 4 - 5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков: не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.

2-3 балла - ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2 - 3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков: не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.

0-1 балл - ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков: площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.

Источник: Р.С. Немов Психология - Кн.3: Психодиагностика

ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ

1. Методика "Какой Я?"
2. Методика "Рене Жиля"
3. Тест на развитие самоконтроля

Методика "Какой Я?"

Цель
Определение самооценки ребёнка-дошкольника

Оборудование
Протокол методики

Инструкция
Экспериментатор, пользуясь представленным протоколом, спрашивает у ребёнка: «Как ты сам себя воспринимаешь и оцениваешь по десяти различным положительным качествам?»

Оценки, предлагаемые ребёнком самому себе, проставляются экспериментатором в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы

Оценка результатов
Ответы типа «да» оцениваются в 1 балл.
Ответы типа «нет» оцениваются в 0 баллов.
Ответы типа «не знаю» и также ответы типа «иногда» оцениваются в 0,5 балла

Самооценка ребёнка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности

Выводы об уровне самооценки ребенка
10 баллов очень высокий, 8 - 9 баллов - высокий, 4 - 7 баллов - средний, 2 - 3 балла - низкий, 0 - 1 балл - очень низкий