С – уметь анализировать и классифицировать примеры по признаку знака

2015-11-23

295

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Учитель: Соколова Ольга Михайловна

Предмет: Математика

Класс: 42класс

Дата проведения: 22.09.2014г.

Тема урока: Сложение однозначных чисел.

Цель (обучения):Совершенствование у учащихся навыка сложения однозначных чисел.

Цель (личностного развития): Развитие умения работать в группах через совместную деятельность

Задачи:- способствовать совершенствованию вычислительных навыков;

- организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

- развивать умению сотрудничать в группе

Ожидаемые результаты:

Ученики знают состав чисел в пределах 10,

-умеют устно выполнять сложение в пределах 10

знают названия компонентов при сложении;

умеют работать в группе;

Ожидаемые результаты (критерии успеха): Ученики знают и выполняют самостоятельно сложение в пределах десяти.

А- знать состав чисел в пределах десяти и значение действия сложения.

В -уметь находить сумму чисел в пределах десяти

С – уметь анализировать и классифицировать примеры по признаку знака.

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используемые модули
1мин	Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой на урок.	Организация работы в парах. Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.	Приветствие учащихся. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно. Дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, как вы думаете, почему? Я вам предлагаю отправиться в путешествие о морю. Что нам для этого понадобиться? Предложение организовать группы методом «Домино».	Дети слушают стихотворение. Дети пытаются догадаться, предлагают свои варианты в свободном ответе. Высказывают свои предположения. Учащиеся формируют пары		Формативное ( похвала)	Оценивание для обучения
2-7 мин	Актуализация знаний	Проверка знаний учащихся по пройденной теме. Выявление одарённых и талантливых детей.	Математический диктант. 1. Запишите сумму чисел 5 и 4 2. Число 7 увеличить на 3. 3. 4 да еще 3 4. 6 увеличить на 2 5. Разность чисел 9 и 5 6. К 5 прибавить 1. Проверьте друг у друга работы и поставьте оценки карандашом. Кто получает оценку «5» возьмите корпус корабля.	Составляют выражения и записывают в тетрадь. Проверяют друг другу тетради и выставляют оценки на полях. Работают по ключу. Получают корпус корабля	Групповая работа. Фронтальный опрос.	Взаимооценивание	Обучение талантливых и одарённых учеников. Оценивание для обучения
8-11 мин	Стадия вызова	Пробуждение интереса к получению новой информации. Постановка учеником собственных целей обучения.	Посмотрите на примеры: Какой из них лишний? Почему?	Ученики называют свои варианты ответов, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока,	Работа в группах, ИКТ	Похвала.	Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (дискуссия) Критическое мышление Обучение талантливых и одарённых. Оценивание для обучения
12-35 мин	Осмысление содержания Физминутка	Получение новой информации	1. Работа в парах. Используя числа составьте суммы. Сколько сумм получилось? Фронтальный опрос. Работа у доски. Получите парус. 2.Составьте обратные задачи по данному выражению. Физминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по той же по дорожке Скачем мы на левой ножке. по тропинке побежали, До лужайки добежали. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Присядем. Отдохнем. и домой пешком пойдём! 3. Запишите длину отрезка в виде суммы двух отрезков. Проверьте по ключу	Составляют суммы. Записывают у доски. Получают парус. Составляют и решают задачи. Получают штурвал. Выполняют движения Получают флажки. Записывают длину отрезка в виде суммы двух отрезков	Работа в парах, фронтальное, индивидуальное обучение	Формативное оценивание Аплодисменты (взаимооцен-ка, самооценка)	Критическое мышление. Новые подходы в обучении: Диалоговое обучение (исследовательская, кумулятивная беседа). Обучение талантливых и одарённых Оценивание для обучения
36-40 мин	К.з.	Проверка усвоения знаний	1. Вставить в окошко пропущенные числа. Проверьте результаты по ключу
41-43 мин	Рефлексия	Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации	Учащимся предлагается построить кораблик из собранных частей. Чего не хватило? В чем затрудняетесь? Над чем нужно поработать? на стикерах отметить: Какое было преобладающее настроение на уроке и насколько комфортно чувствовали себя учащиеся на уроке. Эти стикеры прикрепите к экрану настроения. Спасибо за работу на уроке.	Учащиеся строят кораблик. В устной форме высказывают своё мнение. Желающие записывают в дневник свои	Индивидуальное обучение	Формативное оценивание (стикеры). Дневник двойной записи.	Критическое мышление (стикеры). Оценивание для обучения
44-45 мин	Домашнее задание	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Решить примеры по карточке. Составить суммы со значением 10.	Дети записывают домашнее задание в дневники.	Индивидуальное обучение		Обучение талантливых и одарённых.

2015-11-23

295

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Обсуждение в статье: С – уметь анализировать и классифицировать примеры по признаку знака

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓