Министерство образования и науки РФ. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Казанский (Приволжский) федеральный университет» в г. Елабуга

Инженерно-технологический факультет

Кафедра общей инженерной подготовки

Специальность (направление): 050502 – Технология и предпринимательство

Специализация: Автодело и сельскохозяйственная техника

 

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

РАЦИОНАЛИЗАТОРСКАЯ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Выполнил студент 751 группы ОЗО

Арсланов Ленислав Владимерович

______________________ (подпись)

 

Научный руководитель

к.п.н., доц. В.С. Капустин

______________________ (подпись)

ВКР допущена к защите «___»____________________2012 г. Зав. кафедрой ОИП к.пед.н., доц. Шатунова О.В. __________________(подпись)	ВКР защищена «___»____________________2012 г. Оценка ________________________ Председатель ГАК _____________________ (подпись)

Елабуга 2013

Приложение Б

 

Образец оформления оглавления ВКР

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1 ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРОЦЕСС И ОБЛАСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ……………………………………………………7

1.1 Образование в условиях информатизации общества ……………………….7

1.2 Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий ……………………………………………………………………....16

1.3 Основные направления развития информатизации образования .………. 22

Выводы по первой главе ...………………………………………………………28

ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ………………………………………………………………………30

2.1 Использование средств информационных и коммуникационных технологий при изложении учебного материала……………………………….30

2.2 Использование средств информационных и коммуникационных технологий на практических занятиях .………………………………………..34

2.3 Использование средств информационных и коммуникационных технологий при проведении лабораторных экспериментов .…………………37

2.4 Применение информационных и коммуникационных технологий в проектной деятельности...………………………………………………………..41

2.5 Методика проведения урока-игры по теме«Информационные технологии».………………………………………………………………………44

Выводы по второй главе ..……………………………………………………….49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………...50

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………..53

 

 

Приложение В

Примеры возможных способов введения

Библиографических ссылок в текст

 

Вид библиографической ссылки	Стандартный оборот речи
1 Ссылки, содержащие определение понятия, трактовку термина	В соответствии с определением, приведенным в [6, с. 64], под … будем понимать … Понятие … в современной педагогике трактуется как … [18, с. 22-27].
2 Нейтральные ссылки, ссылки-упоминания	Проблеме … посвящены работы [17; 21]. Опыт … описан в публикациях [4; 7; 12]. Метод … нашел отражение в работах [3, с. 56-78; 14, с. 21-34].
3 Ссылки сопоставления: 3.1 Нейтральные ссылки с элементами классификации	Проблеме … уделялось серьезное внимание в публикациях как теоретического [12-17], так и экспериментального характера [22; 27]. Методика … привлекла интерес как педагогов [3-8], так и теоретиков культуры [8-12], вызвала дискуссию в среде практических работников [12-22].
3.2 Ссылки, отражающие сходство взглядов	Как в публикациях [4-8], так и в работах [9-11] предлагается … Аналогичный прием был применен в [4].
3.3 Ссылки, отражающие различия взглядов	Противоположная точка зрения высказана в работе Г.Т. Гриднева [8]. Иной способ решения проблемы … предложен в работах С.Д. Орлова [24-26].
4 Ссылки-опровержения, отражающие точку зрения автора	Вряд ли можно согласиться с тезисом Г.Н. Маркова о том, что «…» [15, с. 66]. Утверждение авторов статьи [16] о том, что …, является весьма спорным. Предложенный в монографии [44] способ решения проблемы … обладает рядом недостатков …
5 Ссылки-соглашения, одобрения, отражающие точку зрения автора	С нашей точки зрения, наиболее оптимальный подход предложен в работах [34-37]. Следует согласиться с выводом, полученным в исследованиях [54-56] …

Приложение Г

 

Образцы библиографического описания документа

 

Книга под фамилией автора

Описание книги начинается с фамилии автора, если книга имеет не более трех авторов.

1 автор

Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д. : Феникс, 1997. – 480 с.

Горчева, А. Ю. Политический менеджмент: исторический опыт России: учеб. пособие / А. Ю. Горчева. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 2002. – 138 с.

 

2 автора

Коджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

 

3 автора

Бондаренко, Е. А. Технические средства обучения в современной школе / Е. А. Бондаренко, А. А. Журин, И. А. Милютина. – М. : ЮНВЕС, 2004. – 416 с.

 

Книга под заглавием

Описание книги дается под заглавием, если книга написана четырьмя и более авторами. Под заглавием описываются коллективные монографии, сборники статей и т.п.

Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И. В. Роберт [и др.]; под ред. И. В. Роберт. – М. : Дрофа, 2008. – 312 с.

Проблемы и перспективы развития профессиональной подготовки учителей технологии и предпринимательства: Материалы Всероссийской науч.-прак. конф. 23-25 октября 2006 г. – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2006. – 92 с.