Особенности применения методов при организации компьютерного обучения

К традиционным формам обучения относятся: урок, работа в мастерских, лаборатории, внеурочные занятия: экскурсии, домашняя самостоятельная работа и т.п. По количеству участников выделяют: индивидуальные, групповые, коллективные и пр. формы обучения.

При компьютерном обучении формы проведения занятия могут оставаться прежними, но при этом в корне меняются приемы и содержание их проведения, что в первую очередь зависит от выбранного метода обучения и применяемых средств новых информационных технологий. В этом случае обучение становится более комплексными и ориентируется прежде всего на активизацию познавательной деятельности обучаемых.

Процессу компьютерного обучения присущи следующие свойства:

• проблемность;
• наглядность;
• эмоциональность;
• высокая активность;
• наличие игровой ситуации;
• интерактивность.

Формы организации учебной работы при компьютерном обучении

III. Процесс внедрения ЭСО в учебный процесс

Этапы внедрения ЭСО

• Этап 1. Анализ педагогической целесообразности использования электронных средств обучения.
• Этап 2. Разработка учебно-тематического плана с указанием использования ЭСО.
• Этап 3. Разработка уроков с применением ЭСО.
• Этап 4. Проведение уроков с использованием ЭСО.
• Этап 5. Определение эффективности ЭСО в обучении.

Этапы анализа педагогической целесообразности использования электронных средств обучения следующие:

• отбор типов ЭСО из имеющегося у учителя набора: обучающие программы, компьютерные тесты, учебные электронные материалы, виртуальные лаборатории;
• рассмотрение учебного материала ЭСО на соответствие требованиям учебной программы, корректности и его теоретической грамотности, соответствия возрастным особенностям учащихся;
• определение места ЭСО в учебном процессе при изучении отдельных тем;
• анализ возможности параллельного или последовательного использования нескольких ЭСО и разработки учителем собственных ЭСО.

Разработка учебно-тематического плана с указанием использования ЭСО

При разработке учебно-тематического плана изучения учебного предмета учителю рекомендуется внести в него отдельным пунктом использование ЭСО для обеспечения возможности проведения урока с использованием различных технических средств (мультимедийный проектор, демонстрационный телевизор) или необходимости проведения урока в компьютерном кабинете.

При разработке планов-конспектов уроков с применением ЭСО следует базироваться на традиционных педагогических требованиях и учитывать методические особенности учебного предмета.

Дополнительно в плане-конспекте рекомендуется разместить следующую информацию:

• техническое и программное обеспечение урока;
• определить этапы урока, проводимые с применением ЭСО;
• указать методы и формы организации работы учителя и учащихся при использовании ЭСО.

Пример описания технического и программного обеспечения в плане-конспекте урока

Беларуская мова:

кабiнет iнфармацыйных тэхналогiй з камп’ютэрамi для вучняў; ПМК «Школьны настаўнiк» (вучэбны элемент «Дзеепрыметны зварот», раздзел «Дыктанты» (камплект дыктантаў «Знакi прыпынку ў простым сказе»).

Математика:

компьютер для учителя, мультимедийный проектор, учебно-методический комплект «Живая математика», презентация Power Point «Интерактивные иллюстрации курса стереометрии».

Пример рекомендаций учителю в плане-конспекте урока

Математика:

Данный урок желательно проводить по группам (10-12 учащихся в одной группе).

Ознакомление с аксиомами стереометрии позволяет перейти к решению задач, которые являются подготовительными к построению сечений многогранников. Для разминки учитель предлагает учащимся задания из УМК «Живая математика»: компьютерный альбом «Стереометрия».

Проведение уроков с применением ЭСО рекомендуется осуществить в три этапа:

• корректирующий этап;
• экспериментальный этап;
• оценочно-констатирующий этап.

Корректирующий этап

На первом этапе учителю следует постоянно проводить самоанализ эффективности применения ЭСО и фиксировать письменно рекомендации по совершенствованию организации работы с ним.