Тема 4. Взаимосвязь законов, закономерностей, принципов и правил в процессе обучения

Тема1: Современные теории отечественной дидактики.

Задание 1. на основании изучения основных концепций и подходов к обучению выделить отличительные признаки теорий обучения, заполните таблицу:

Тема2: Понятийно-категориальный аппарат дидактики как теории обучения.

Задание №1. Сравните различные дефиниции (определения) понятия образования, выделяя в каждом случае существенные признаки, которые закрепляются за ним. Составьте классификацию разных типов понимания образования.

Задание №2. Аналогичным образом сконструируйте дефиницию дидактических категорий «обучение», «учение», «преподавание», «усвоение».

Литература

1. Антология педагогической мысли России второй половины 19 – начала 20 вв. – М.: Педагогика, 1990 – с.221.
2. Беспалько В.П. Программированное обучение: дидактические основы. М.,1970. – 98 с.
3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/ Отв. Ред. и сост. П.В.Алексеев. – М.: «школа-пресс», 1995. – 448 с.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996 – 544 с.
5. Данилов М.А.. Б.П. Есипов Дидактика. – М., 1957.
6. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Новая школа, 1996. – 432 с.
7. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения: М.,1953.
8. Краевский В.В. проблемы научного обоснования (методологический аспект). – М.,1977.
9. Кукушин В.С. Дидактика: Учебное пособие. – М.:ИКЦ «Март», 2003 – 368 с.
10. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с.
11. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. – М.: Педагогика 1991. – 334 с.
12. Кларин М.В. Инновационные подели обучения в зарубежных и педагогических поисках. – М., 1994.- 164 с.
13. В. Введение в общую дидактику. – М., 1990. – 125 с.
14. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Просвещение: Гуманист, Изд. Центр ВЛАДОС, 1996.
15. Поддъяков А.Н. Исследовательское проведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, клнфликт. – М., 2000. 214 с.
16. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М., 1984.
17. СитаровВ.А. Дидактика: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Сластенина, - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.
18. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. 2-е издание. – М., 1953.
19. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – Спб: Питер 2001. – 544 с.

Тема 4. Взаимосвязь законов, закономерностей, принципов и правил в процессе обучения.

Задание 1. На основании предложенной схемы составить научный рассказ «Взаимодействие дидактических элементов»:

Дидактические -----Закономерности -------- Принципы --------- Правила

Законы обучения обучения обучения.

Задание 2. На основании соотношения основных компонентов учебного процесса с принципами обучения, выделенного Ю.К. Бабанским, определите принципы обучения и заполните таблицу:

Задание №3. Вспомните фрагмент реального обучения, во время которого вы были бы в роли ученика, учителя, наблюдателя. Запишите тему, цели, план этого занятия. Попытайтесь выявить и записать все закономерности процесса обучения, которые проявились в данном фрагменте обучения.