Психологическая профилактика

Общение-понимание

В основе стратегии сотрудничества лежат идеи стимулирования и направления педагогом + познавательных интересов учащихся

В основе эмоционального сопереживания лежит психическое явление + «заражения»

В педагогическом общении можно выделить три стороны + 1) перцептивную, 2) коммуникативную, 3) интерактивную

В проблеме учебного сотрудничества отмечают две стороны: + 1) влияние совместной деятельности на развитие ребенка, его умение учиться, на формирование группы, коллектива; 2) изучение самого совместного действия и его роли в возникновении новых видов деятельности у детей

В ситуации совместной работы с соучениками возникают и развиваются (по Г. А. Цукерман) + 1) рефлексия, 2) контроль (самоконтроль), 3) оценка (самооценка)

В систему принципов психологического развития человека по В.П. Зинченко, которые должны быть учтены при построении образования, не входят + Ведущая роль педагогического взаимодействия

В систему принципов психологического развития человека по В.П. Зинченко, которые должны быть учтены при построении образования, входят +1) принцип творческого характера развития; 2) принцип совместной деятельности и общения; 3) принцип ведущей деятельности; 4) принцип определение зоны ближайшего развития; 5) Учет сензитивных периодов развития в процессе обучения школьников; 6) принцип амплификации (расширения) детского развития; 7) принцип единства аффекта и интеллекта

В структуру педагогической психологии входят (по И.А. Зимней): + 1) психология образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической деятельности); 2) психология учебной деятельности и ее субъекта — обучающегося (ученика, студента); 3) психология педагогической деятельности (в единстве обучающего и воспитывающего воздействия) и ее субъекта (учителя, преподавателя); 4) психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.

Видами научения явл-науч.реактивным формам пов.-оперантное -когнитивное

Возрастная категория учащихся, которые участвовали в первом эксперименте по развивающему обучению + младшие школьники

Впервые предложил систему классно-урочного обучения + Я. А. Коменский

Ведущий вид деятельности учащихся старшего школьного возраста – это... + учебно-профессиональная и профессиональное самоопределение

Ведущий иследователь обр. разработавший пс.принципы и тенденции современного образования-вербицкий

Виды взрослости по Драгуновой + 1) Подражание внешним признакам взрослости; + 2) Равнение подростков-мальчиков на качества «настоящего мужчины; + 3) Социальны зрелость; + 4) Интеллектуальная взрослость

Внешним условием контакта является + поведение субъектов взаимодействия

Внутренними условиями контакта являются + 1) уважение друг к другу; 2) эмпатия; 3) толерантность

Выберите из перечня и напишите номера разделов, которые входят в структуру педагогической психологии (по И.А. Зимней) + 1) психология образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической деятельности); 2) психология учебной деятельности и ее субъекта — обучающегося (ученика, студента); 3) психология педагогической деятельности (в единстве обучающего и воспитывающего воздействия) и ее субъекта (учителя, преподавателя); 4) психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.

Выберите номер последовательности, где сформулированы правильные названия основных типов научения + 1) научение реактивным формам поведения, + 2) научение в результате оперантного обусловливания, + 3) когнитивное научение (+??? ассоциативное, инструментальное, последовательное)

Выберите номера, содержащие названия основных компонентов в структуре способностей по С. Л. Рубинштейну + 1) «операциональный» — отлаженная система тех способов действия, посредством которых осуществляется деятельность; 2) «ядро» — психические процессы, которыми регулируются операции: качество процессов анализа и синтеза

Выберите основные характеристики учебной мотивации + 1) направленность; + 2) устойчивость; + 3) динамичность

Выберите последовательность, где сформулированы правильные названия основных типов научения + 1) научение реактивным формам поведения, 2) научение в результате оперантного обусловливания, 3) когнитивное научение

Выделите биологические факторы, определяющие внутренние причины психологического развития детей-девиантов. + 1) генетические; 2) психофизиологические; 3) физиологические

Выделите структурные компоненты профессионального самосознания учителя + 1) «Актуальное Я»; 2) «Идеальное Я»; 3) Ретроспективное Я» 4) «Рефлексивное Я»

Выделите структурные компоненты профессионального самосознания учителя. +Отечественные ученые А.А. Деркач и О.В. Москаленко в своих работах выделяют функциональные и структурные компоненты профессионального самосознания: когнитивный, реализующийся в самопознании; мотивационный, реализующийся в самоактуализации; эмоциональный, реализующийся в самопонимании; операциональный, реализующийся в саморегуляции.

Выделяют следующие виды реактивных форм поведения +1) габитуацию (привыкание), 2) сенсибилизацию, 3) импринтинг, 4) условнорефлекторное научение

Выделяются следующие стили взаимодействия (по К. Левину) +1) авторитарный; 2) демократический; 3) либеральный

Где был проведен советским ученым первый эксперимент по развивающему обучению + Минск

Главный вид деятельности препода при традицион.обучении-реподукцияя

Главная цель дидактической игры + 1) стимулировать познавательный процесс; (обучение)

Год пров.первого в мире эксп. По выяснению возможностей восприятия речи во вр ест сна-1936

Группа социальных институтов, созданных специально для реализации целей воспитания и обучения подрастающего поколения – это: + Образовательные учреждения

Действия учебного контроля состоят из + 1) модель желаемого результата действия; 2) процесс сравнения этого образа и реального действия; 3) принятие решения о продолжении или коррекции действия

Дивергентное мышление +Метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы

Доказано, что по сравнению с индивидуальной работой по схеме «учитель — ученик» внутригрупповое сотрудничество в решении тех же задач повышает его эффективность не менее, чем на +10%

Деятельность педагога-психолога в образовательном учреждении обязательно включает индивидуальную работу со следующими категориями учащихся +кроме неполных семей

Деятельность педагога-психолога по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии учащихся6

Психологическая профилактика

Деятельность пед-псих по устранению отклон. В псих. и личностном развитии учащихся, развитию его способностей формиров. Его личности: