VI. Подведение итогов урока

КОНСПЕКТ УРОКА

По теме: «Признаки подобия треугольников»

Цели урока:

Обучающие:

· Повторить и закрепить знания по теме: “Признаки подобия треугольников”;

• Формировать умения применять признаки подобия треугольников при решении задач.

Развивающие:

• Развитие логического мышления,
• Формировать умений сравнивать, обобщать, делать выводы;
• Развивать познавательный интерес учащихся к изучаемому предмету;

Воспитательные:

· Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, самостоятельность и дисциплинированность, умение творчески мыслить;

Тип урока:урок обобщения и систематизации знаний;

Формы и методы, применяемые на уроке:

Формы: фронтальная;

Методы: беседа, самостоятельная работа;

Оборудование:доска, мел, интерактивная доска Smart, карточки с заданиями.

План проведения урока

1. Организационный этап (2 мин);

2. Подготовительный этап (15 мин);

3. Основной этап (24 мин);

4. Подведение итогов урока (4 мин);

5. Информация о домашнем задании (3 мин).

Ход урока

I. Организационный этап

Цель этапа: Проверка готовности учащихся и кабинета к уроку, выявление отсутствующих.

II. Подготовительный этап

Цель этапа: актуализировать знания обучающихся, подготовить их к решению задач.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Треугольник – самая простая геометрическая фигура, знакомая нам с детства. Эта фигура таит в себе немало интересных и загадочных вещей. На прошлых уроках вы изучали одну из таких вещей – подобие треугольников, а точнее – их признаки. Скажите мне, сколько таких признаков вы знаете? Давайте вспомним эти признаки. Обратите внимание на интерактивную доску. Нам нужно восстановить формулировки признаков, т.е. вставить пропуски. Кто сможет восстановить первый признак? Садись, кто знает второй признак? А третий? Молодцы, ребята, признаки вы знаете. Следующее задание. Посмотрите на экран, на каждой картинке изображены треугольники. Ваша задача найти подобные треугольники, определить по какому признаку они подобны и записать соотношение подобия на доске. На первой картинке даны два треугольника. Скажите, их можно назвать подобными? По какому признаку? Почему? Кто отметит правильный ответ? Перейдем ко второй картинке. Назовите подобные треугольники. По какому признаку они подобны? Тогда у них должны быть две стороны пропорциональны и два угла между этими сторонами равны. Назовите эти стороны. А углы между этими сторонами равны? Значит, мы верно определили признак. Кто отметит правильный ответ? Итак, у нас осталась последняя картинка. Подобны ли эти треугольники? Почему?   Это какой признак? Кто отметит правильный ответ?   Давайте проверим, правильно ли мы определили признаки. Кто не понял, почему выбрали именно этот признак? (Объясняет ученику) Итак, ребята, мы знаем признаки подобия, мы молодцы, теперь мы можем перейти к решению задач.

(Слушают учителя) 3 (Три ученика последовательно выходят к доске и вставляют пропуски) Да По первому признаку У треугольников два угла равны (Ученик отмечает правильный ответ) ∆KEF, ∆FBL По второму.     EF и BF, KF и FL Да (Ученик отмечает правильный ответ) Да По трем пропорциональным сторонам Третий (Ученик отмечает правильный ответ)   (Ученик поднимает руку)     (Слушают учителя)

III. Основной этап

Цель этапа: Формировать умение применять признаки подобия треугольников при решении задач.

VI. Подведение итогов урока

Цель этапа: обобщить полученные на уроке знания.

V. Информация о домашнем задании