Анализ результатов исследования особенностей воображения в младшем школьном возрасте

Методика №1. методика исследования индивидуальных особенностей воображения (по Торренсу). Данные диагностики младших школьников по первой методике приведены в таблице №1. Далее проведём анализ результатов диагностики по первой методике, составим процентное распределение по уровням развития воображения по результатам первой методики:

Таблица №1. Процентное распределение детей по уровням развития воображения по результатам первой методики.

По данным таблицы №1 построен график, наглядно отражающий разницу в уровне развития воображения в данной группе детей.

Рисунок 1.Распределение детей группы по уровням развития воображения по результатам методики №1

Итак, по результатам данной методики большая часть испытуемых была отнесена ко второму (9 ч-к) и третьему (6 ч-к) уровням развития воображения, что соответствует 42,9% и 28,6%.

Работы детей, отнесённых ко 2-му уровню развития воображения характеризуется меньшей схематичностью изображения, появлением большего числа деталей как внутри основного контура, так и за его пределами. Для рисунков детей 3-его уровня характерно возникновение вокруг основного изображения "поля вещей", т.е. предметной оформленности окружающей среды.

Двое детей или 19% отнесены к 4-му уровню развития воображения. В работах отмечается широко развернутая предметная среда, дети, превратив тест-фигуру в какой-либо предмет, добавляют к рисунку все новые и новые элементы, организуя целостную композицию согласно воображаемому сюжету. И, наконец, один испытуемый был отнесён к 5-му уровню, для работ характерно многократное использование заданной фигуры при построении единой смысловой композиции. К первому и шестому уровням не был отнесён ни один ребёнок.

Методика №2 «Тест дивергентности мышления» (задачи Гилфорда). Данные диагностики младших школьников по второй методике приведены в таблице №2. Далее проведём анализ результатов диагностики по второй методике, составим процентное распределение по уровням развития творческого мышления по результатам второй методики:

Таблица №2 Процентное распределение детей по уровням развития творческого мышления по результатам второй методики.

По данным таблицы №2 построен график, наглядно отражающий разницу в уровне развития творческого мышления в данной группе детей.

Рисунок 2. Распределение детей группы по уровням развития творческого мышления по результатам методики №2.

Итак, по результатам данной методики большая часть испытуемых (10 человек) была отнесена к низкому уровню развития творческого мышления, что соответствует 47,6%. К среднему уровню отнеслись 7 детей или 33,4%, и, соответственно 4-о учеников достигли высокого уровня развития творческого мышления (19%).

Методика №3 «Решение необычных проблем»

Данные диагностики младших школьников по третьей методике приведены в таблице №3. Далее проведём анализ результатов диагностики по третьей методике, составим процентное распределение по уровням развития воображения по результатам третьей методике:

Таблица 3 Процентное распределение детей по уровням развития воображения по результатам третьей методики.

По данным таблицы №3 построен график, наглядно отражающий разницу в уровне развития воображения в данной группе детей.

Рисунок 3. Распределение детей группы по уровням развития воображения по результатам методики №3.

Итак, по результатам данной методики большая часть испытуемых (15 человек) была отнесена к высокому уровню развития воображения, что соответствует 71.4%. к среднему и низкому отнеслись по 3 человека или по 14.3%.

Методика №4 “Четыре скрепки” (О.И. Мотков)

Данные диагностики младших школьников по четвёртой методике приведены в таблице №4. Далее проведём анализ результатов диагностики по четвёртой методике, составим процентное распределение по уровням развития воображения по результатам:

Таблица №4 Процентное распределение детей по уровням развития воображения по результатам четвёртой методике.

По данным таблицы №4 построен график, наглядно отражающий разницу в уровне развития воображения в данной группе детей.

Рисунок 4. Распределение детей группы по уровням развития воображения по результатам методики №4.

Итак, по результатам данной методики большая часть испытуемых (15 человек или 71.4%) отнесена к среднему уровню развития воображения. По три ученика попали в первый и третий уровень.