Тема: Психологические особенности подросткового возраста

Цель: выделение особенностей подросткового периода как переломного в психическом развитии.

Вопросы для обсуждения:

Проблема «кризиса» подросткового возраста. Социально-историческая природа подросткового возраста.

Психологическая характеристика подросткового возраста в трудах ЛС.Выготского. Чувство взрослости как основное психологическое новообразование подросткового возраста, специфическая форма самосознания (Д.Б.Эльконин).

Тематика докладов

Теории подросткового возраста: (Г.Ст.Холл, Э.Шпрангер, Ш.Бюлер, Э.Эриксон, К.Левин, Ж.Пиаже)

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология.- Екатеринбург: Деловая книга, 1999.- 624 с.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина. – 3-е стер. – М.: Академия, 2005.

4. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста.

5. Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста.

6. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова. – М.: Московский университет, 1981.

Методические указания:

При подготовке к семинару не стоит ограничиваться только учебником. Более полную картину психического развития в подростковом возрасте можно получить, сравнивая разные позиции исследователей, для чего нужно обратиться к дополнительной литературе.

На основе материалов темы необходимо раскрыть историчность подросткового (переходного, пубертатного) периода, связать его с неравномерностью развития человека.

На основе материалов темы необходимо выявить особенности развития познавательных процессов в подростковом возрасте и их влияние на личностную сферу подростка, ведущую деятельность и социальную ситуацию развития.

Семинарское занятие 6

Тема: Отклоняющееся поведение подростков.

Цель: получение представления о типах отклоняющегося поведения, причинах, их обусловливающих, принципах работы с «трудными» детьми.

Вопросы для обсуждения

Понятие «трудные» подростки в психологической литературе.

Типы отклоняющегося поведения (аддиктивное, делинквентное).

Психологические причины отклонений в поведении.

Работа с «трудными» детьми.

Тематика докладов

Аномалии в развитии характера в подростковом возрасте.

Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.

Литература:

1. Васильев В.Л. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних. Л., 1986.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского.- М., 1979.

4. Кле М. Психология подростка.- М., 1991.

5. Кучинская Е.В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией.// Вопросы психологии.- N4.- 1996.

6. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению// Психологический журнал.- т.17.- N3.- 1996.

7. Меньшикова Е.С.Жестокое обращение с детьми и его отдаленные последствия// Психологический журнал.- N6.- т.13.- 1993.

8. Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М., 1996.

9. Фарапонова Э.А., Гульба О.А. Формирование трудовой мотивации у подростков и юношей с девиантным поведением// Психологический журнал.- N6.- 1993.

Методические указания:

Дать оценку роли ведущей деятельности и связать ее с изменением круга значимых других, падением престижа учебной деятельности, важностью социального статуса в среде сверстников для развития личности подростка. Обратить внимание на формирование акцентуаций характера в подростковом возрасте.

Подготовить для анализа проблемные ситуации взаимодействия с подростками родителей и педагогов.

Семинарское занятие 7

Тема: Психологические особенности юношеского возраста.

Цель: получение представления о психологическом развитии в юношеском возрасте.

Вопросы для обсуждения

Формирование профессиональной направленности и предварительное профессиональное самоопределение как ведущее новообразование юношеского возраста.

Особенности общения в юношеском возрасте. Юношеская дружба и любовь.

Самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе как основное новообразование юношеского возраста. Развитие способности к самоуправлению.

Учебная деятельность в юношеском возрасте. Переход к самообразованию и самовоспитанию. Развитие абстрактного, дивергентного и гипотетико-дедуктивного мышления.

Тематика докладов

Юношеская влюбленность как психологический феномен

Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э.Шпрангер, Ш. Бюлер, А.Фрейд, К.Левин, Э.Эриксон, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин)

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология.- Екатеринбург: Деловая книга, 1999.- 624 с.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского.- М., 1979.

4. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. - М., 1976.

5. Кон И.С. Психология ранней юности.- М., 1989.

6. Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

7. Особенности обучения и развития школьников 13-17 лет.- М., 1987.

8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М., Роспедагентство, 1996.

9. Практические задания по психологии / Под ред. Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова.- М.: Физкультура и спорт, 1989.- 160 с.

Методические указания:

На основе материалов темы необходимо объяснить различие содержания учебной деятельности как ведущей в младшем школьном и юношеском возрасте (в юности это источник совершения основных жизненных выборов и построения перспектив).

Раскрыть психологическое содержание дальнейшей автономизации личности в юности как предпосылки самостоятельной жизни. Обратить внимание на потребность в исповедальности и самопознании и способы ее реализации (можно привлечь данные литературы и искусства).