Эмоциональная устойчивость,

Независимость,

Настойчивость,

Уверенность в себе,

Не приверженность стандартам,

Не склонность к морализаторству,

Общительность,

Высокое противодействие усталости при работе с людьми,

Предприимчивость,

высокий уровень сензитивности.

Они живо откликаются на все происходящие события, находят интерес и новизну даже в повседневных делах, не доверяют авторитетам, все стараются проанализировать и понять сами, отличаются критичностью мышления, терпимостью к противоречиям и неясностям. Данное исследование показало, что такие качества психолога, как эмоциональная устойчивость, независимость, настойчивость, уверенность в себе, общительность, постоянное стремление к самоанализу и самопониманию являются присущими лидеру.

Профессиональная деятельность психолога предполагает возможность влияния на других – в силу особого знания, образования. Профессиональное образование и личность самого психолога дают ему особую власть над другими. Одни люди от психолога ждут помощи, совета, другие - боятся психолога, того, что он сможет понять его «слабые точки, проблемные звенья». Психолог может лучше других понять человека, причины его проблем. Это все дает основание заявлять о лидерской позиции психолога. Он – обладает экспертным знанием, он эксперт человека.

В профессиональной деятельности психолога, предполагающей работу с конкретными людьми и социальными группами, а в связи с этим и влияние на них, реализуемое в форме психологической помощи и сопровождения в решении жизненных, профессиональных и прочих проблем, гуманистические ценности образуют духовно-нравственный фундамент, на котором происходит выстраивание мировоззрения психолога. Отсутствие нравственно-ценностного основания психологического образования может приводить к опасности «сползания» психолога к манипулятивной и разрушительной практике работы с людьми, использованию психологического знания против других.

Таким образом, профессиональная деятельность психолога предполагает высокий профессионализм, являющийся следствием получения профессионального образования, который проявляется в сформированности профессионального сознания и самосознания, профессиональной идентичности, профессиональной позиции, выраженности ПВК, и т.д., что в целом обеспечивает успешное решение профессиональных задач.

Требования к личности психолога и его профессиональная

Подготовка в вузе

Деятельность психолога и его личность трудно разделить. С.Л.Рубинштейн постулировал, что «в деятельности и через деятельность индивид реализует и утверждает себя как субъект…В деятельности, осуществляя которую человек совершает свой жизненный путь, все психические свойства личности не только проявляются, но и формируются... В деятельности и через нее человек реализует свои цели, объективирует свои замыслы, в ней и через нее устанавливается действенная связь между человеком и миром» [22]. (это одна из формулировок деятельностного подхода – методологического принципа отечественной психологической науки).

Успешный психолог – это субъект деятельности. Чтобы стать успешным субъектом профессиональной деятельности, необходимо изначально быть профессионально пригодным, получить профессиональное образование, постоянно работать над собственным развитием, совершенствовать себя.

Профессиональное становление – становление личности как субъекта профессиональной деятельности - длительный динамический стадиальный процесс, который, как отмечает Л.Ф.Зеер, включает формирование профессиональной направленности и компетентности, развитие профессионально-важных качеств и профессионально значимых психофизиологических свойств, поиск оптимальных способов качественного творческого выполнения профессионально значимых видов деятельности в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями личности [6].

Становление психолога как субъекта профессиональной деятельности мы называем субъектно-профессиональным становлением.

Субъектно-профессиональное становление психолога, как и профессионала в любой другой сфере деятельности, - процесс длительный. С учетом специфических задач, решаемых личностью как становящимся субъектом профессиональной деятельности, с одной стороны, и образовательной системой, обеспечивающей соответствующие условия, с другой, нами выделены этапы субъектно-профессионального становления психолога:

· довузовский этап, или этап оптации (основной его задачей является принятие субъектом решения о будущей профессии, сфере профессиональной деятельности, выбор учебного заведения для получения профессионального образования);

· вузовский этап, обеспечивающий получение профессионального образования), в структуре которого дифференцируются подэтапы:

1) адаптация (1-й семестр 1-го курса обучения);

2) общая профессионализация (продолжается до конца 3-го курса включительно);

3) специализация (4-5 курс);

· послевузовский этап, или включение в собственно профессиональную деятельность (или отказ от нее вследствие разочарования полученным образованием или невозможности трудоустройства по специальности).

Ключевым в субъектно-профессиональном становлении психолога является вузовский этап. В вузе в соответствии с государственным образовательным стандартом специальности осуществляется образовательный процесс, осуществляемый государственным образовательным стандартом, образовательное пространство вуза, обеспечивающее будущему специалисту получение образования, профессиональное сообщество, в которое он входит, став студентом. Молодой человек попадает в образовательное пространство вуза со сложившейся системой ценностей, накладывающей отпечаток на систему его взаимоотношений с преподавателями, студентами, выполнение социальных и учебно-профессиональных функций, характер осуществления различных форм деятельности. Включение в данное пространство и систему взаимоотношений приводит к принятию ценностей, сложившихся в учебно-профессиональном сообществе, и их интериоризации.

Важно понять, что чтобы стать эффективным в деятельности и жизнедеятельности. необходимо стать субъектом, т.к. осознанно подходить к тому. что происходит в вашей жизни, понимать, что мы сами многое определяем в ней, что от нашей настойчивости, целеустремленности зависит то, что из нас получается.

Предельно обобщая, можно выделить два способа существования человека. Первый из них — это жизнь, не выходящая за пределы непосредственных связей, в которых живет человек. Здесь весь человек находится внутри самой жизни: всякое его отношение — это отношение к отдельным явлениям жизни, а не к жизни в целом. Второй способ существования выводит человека за его пределы, он связан с появлением ценностно-смыслового определения жизни.