Вклад технократической педагогики в изучение проблемы социализации молодежи

Чтобы состоялось промышленное возрождение России, считал Гастев, необходимо осуществить культурный переворот. И начинается культурное воспитание с устранения «стихийной распущенности» человека и внедрения элементарной физической и бытовой культуры, то есть рационального планирования дня, правильного питания, правильного отдыха.

Следующая ступень культурного развития: социально - психологический уровень, на котором закрепляется искусство владения собой и своими эмоциями, культура взаимоотношений, что, в итоге, и выливается в подъем культуры производства.

Прежде всего культура производства - это соблюдение единого темпа, постоянного в течении всего дня. Это чрезвычайно важно при командной работе, без которой невозможна реализация сложных задач. Кроме того, при соблюдении равномерного и постоянного темпа складывается ощущение непрерывного потока, который своей инерционностью подталкивает и помогает работать без усталости. Напротив, тяжелая, неавтоматическая и неритмичная работа способствует быстрой усталости и приобретению болезней и плохих привычек.

Еще одна проблема русского рабочего, по мнению Гастева - нехватка исполнительской культуры и умения исполнять приказы, точно соблюдать служебные обязанности, даже если это не вызывает удовольствия.

Работать в коллективе - это своего рода искусство, потому что в этом случае требуется исключительное умение чувствовать окружающих, своевременно реагировать и приспосабливать свои личные цели к общим задачам.

Поэтому немаловажная ступень «организационного тренажа» - это тренировка умения подчиняться. Этот тренинг входит в науку Гастева – «педагогику тренировки». Здесь учтены все детали и мелочи и включены три основных стадии:

-общая гимнастика;

-имитация работы;

-сама работа.

Постепенно, от гимнастики, приобщающей к чистой технике движения, происходит движение к имитационному упражнению, способствующему приучению к работе.

Цель данных этапов - подготовить учащегося к третьему, самому сложному и ответственному этапу - настоящим трудовым операциям. Их следует отрепетировать до автоматизма. Это, кстати, намного снижает психологический дискомфорт и, как следствие, повышает производительность без ущерба для здоровья работника. При высоком автоматизме и отточенности движений работник освобождает свой ум для решения творческих, изобретательских задач, избавляясь от излишнего "торможения" тела, присущего только при неотработанности движений.

Для будущих руководителей Гастев предлагал ввести полугодовой испытательный срок, в течении которого за кандидатом в руководители проводились бы очень тщательные психологические наблюдения.

Важной чертой будущего руководителя, по мнению Гастева, является умение подчиняться, дисциплина и исполнительность. Кстати, в Китае при подготовке руководителей коммунистической партии применялась (возможно и сейчас применяется) такая практика - будущий партийный функционер несколько лет скромно жил в простой хижине и работал наравне со всей общиной.

Лишь после прохождения исполнительской школы, «проверке на послушание», ученик допускается к дальнейшему обучению распорядительской деятельности. Здесь отрабатывается высокая личная культура и профессиональная компетентность - фундамент авторитета начальника в коллективе и показатель искусства управления. Как говорил Суворов: «тяжело в учении, легко в бою». А.К. Гастев же делал упор на обучение будущих лидеров начальной исполнительской культуре, утверждая, что это - база, на которой будут построены все лидерские качества руководителя.

Установка на время - тоже очень важное звено в производственной культуре. Гастев отмечал, что российским рабочим не хватает чувства времени. Они не умеют держать единый производственный темп и работать так же слаженно, как это делают их европейские собратья. Уклад жизни крестьянской России без богатых европейских рабочих традиций; России, в которой рабочие - это вчерашние крепостные крестьяне, ушедшие на вольные хлеба, этот уклад изначально не способствовал обретению европейской «установки на время». Уж если российские национальные особенности характера не подразумевают в россиянине чувства времени, то, считал Гастев, этому следует обучить. Этому посвящена его работа «Время», в которой рассказывается о таком мощном инструменте совершенствования чувства времени и познанию самого себя, как хронокарта.

А.К. Гастев четко осознавал, что нельзя делать человека просто механическим винтиком производственного механизма. Человеку, как воздух, необходимо творчество. И элемент «креатива» должен быть во всем - даже в повседневной трудовой деятельности.

Называя воспитание «машинизмом», А.К.Гастев по существу характеризует процесс социализации, причем в ее формальных аспектах, так как решающую роль здесь, по его мнению, играет объективная система «организационно-вещевых средств», учебно-производственная среда, обезличенные предписания, а не «субъективное искусство» педагога. Эта интерпретация А.К.Гастевым проблемы социализации личности (хотя термин этот он не употребляет) становится понятной, если обратиться к разработанному им «установочному методу».

Под установкой он имел в виду формирование ценностных ориентации личности, системы «предписаний», «рефлексов», приемов и навыков, объединенных в динамические комплексы движений и доведенные до автоматизма. Согласно своей теории, А.К.Гастев выделил три основные группы установок: культурные (совокупность социально и производственно ценных качеств личности); психофизиологические (реакции и состояния организма под воздействием определенных предписаний); организационно-волевые (совокупность организационных и технических факторов, заводская среда в целом). Очевидно, понятие «установка» в его концепции не несло принятого в современной психологии смысла, но определенно обозначало бихевиористский, рефлексологический подход к формированию поведения человека.

Опираясь на исследования в области физиологии, рефлексологии, психологии, педологии, но несколько упрощенно их толкуя, А.К.Гастев считал, что, «машинизируя» воспитание, следует ориентироваться на универсальную формулу — РУОКО (расчет — установка — обработка — контроль — обслуживание). Будучи, как ему казалось, универсальной и функциональной, эта формула в разных условиях наполнялась им различным содержанием: под «обработкой», например, понимался и процесс производства, и процесс обучения, и процесс подготовки к жизни. Он убежденно стремился реализовать идеи подготовки и адаптации определенных, заданных целями производства рабочих.

«Идеалом нашего замысла является то, чтобы устранить всякое непосредственное субъектное воздействие инструктора, педагога, техника или организатора и построить такого рода установочный автомат, который смог бы своей установкой вызвать те или иные реакции и постепенно, незаметно для рабочего вводил бы его в совершенно натуральный производственный процесс».

Алексей Гастев

Действовать!

«УЧИТЫВАТЬ ВРЕМЯ - ЗНАЧИТ ДОЛЬШЕ ЖИТЬ».

«ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ ПОБЕДИТЬ, ДОСТИЧЬ, -

ТРЕНИРУЙТЕСЬ,

ВЫРАБАТЫВАЙТЕ ВЫДЕРЖКУ –

ВЫ ПОБЕДИТЕ,

ВЫ ДОСТИГНЕТЕ».