I.2. Направления сбора анамнеза при основных видах жалоб
А. Проблемы умственного развития Если заявлены проблемы, связанные с умственным развитием (неуспеваемость, плохая память, нарушения внимания, трудности в понимании учебного материала и т. п.), то основными направлениями сбора анамнеза будут следующие: Возможные источники органических поражений мозга: – па тология в протекании беременности : гормональные нарушения, угроза выкидыша; заболевания, из которых наиболее опасны краснуха (рубелла) беременных и грипп (особенно в первой половине беременности); работа на химическом производстве, с химическими реактивами; – па тология в протекании родов : сильная недоношенность; стремительные роды; родовспоможение (щипцы – частый источник локальных органических поражений; вакуум нередко вызывает множественные микропоражения); асфиксия, проявляющаяся в том, что ребенок закричал не сразу после рождения; – травмы головы , сопровождавшиеся признаками сотрясения мозга: тошнотой, рвотой (при этом диагноз «сотрясение мозга» мог отсутствовать); – неврологические заболевания (менингит, энцефалит и др.). Признаки нарушений в раннем психическом развитии: – замедленное развитие прямос тояния и ходьбы ; можно ориентироваться на следующие примерные границы нормы: ребенок начинает сидеть к 6—8 месяцам, стоять – к 9—11 месяцам, ходить – к 12—14 месяцам; – замедленное развитие речи ; ориентировочные нормы: лепет (повторение однотипных слогов типа «ба-ба-ба», «на-на-на» и т.п.) – с 6 месяцев, отдельные слова (например, «мама» или «дай») – к 11—14 месяцам, простейшие фразы из двух слов – к 18—24 месяцам; – отсутствие или запоздалое появление комплекса оживления — активной радостной реакции и смеха при виде взрослого; в норме комплекс оживления появляется к 3 месяцам; – отсутствие или позднее появление, бедность и однообразие сюжетных игр (в норме они обычно появляются в 3 года). История обучения ребенка: – посещал ли детский сад ; если да, то с какого возраста и какого типа (дневной, круглосуточный; массовый, специальный); – в каком возрасте пошел в школу ; если пошел раньше или позже обычного срока, то почему; – каковы успехи в учебе в настоящее время и в предшествующие годы, какие имеются (имелись) трудности, по каким предметам. Б. Проблемы поведения Если заявлены поведенческие проблемы, то вне зависимости от того, на какие именно трудности жалуется клиент, полезно собрать сведения о поведении в разных ситуациях. Поведение ребенка в школе: – соблюдение норм поведения на уроке : сидит ли ребенок за столом или может вдруг встать и пойти по классу (выйти из класса); мешает ли вести урок; слушает ли учителя; как реагирует на его замечания; – поведение на перемене : спокоен или сверхподвижен; общается ли с другими детьми; вступает ли в драки. Поведение в семье: – выполняет ли общие требования родителей (выполнение домашних заданий, укладывание спать, соблюдение гигиенических требований); – как реагирует на отдельные поручения, просьбы и указания ; – особенности поведения по отношению к разным членам семьи ; – поведение с родителями вне дома (в магазине, в гостях). Поведение в общении с другими детьми: – играет ли с детьми , участвует ли в коллективных развлечениях; – часты ли конфликты, ссоры ; по каким причинам они возникают; как ведет себя в случае конфликта. Воспитательные воздействия, применяемые взрослыми: – поощрения (подарки, развлечения, сладости и т. п.): насколько часты; в каких случаях ребенок их получает; зависят ли от поведения ребенка; – наказания : какие именно наказания используются, насколько они часты; – общий стиль общения с ребенком , время, уделяемое ему родителями; совпадают ли у родителей взгляды на воспитание. Образцы, которые ребенок наблюдает дома (поведение родителей в разных ситуациях, не имеющих прямого отношения к ребенку). В. Эмоциональные и личностные проблемы При жалобах на эмоциональные и личностные проблемы (сниженное настроение, повышенную возбудимость, частую смену настроений, страхи, раздражительность, безволие и т. п.) можно рекомендовать следующие направления сбора анамнеза: Типичные ситуации, вызывающие те или иные негативные проявления. Ситуации, способствующие улучшению состояния. Реакции ребенка на разные жизненные ситуации: школа (в частности, ответственная контрольная); выполнение домашних заданий; общение с родителями; самостоятельная деятельность; общение с детьми; развлечения; каникулы. Г. Проблемы общения Нарушения общения могут проявляться в замкнутости, агрессивности, неадекватных притязаниях на лидерство, повышенной обидчивости, неумении «постоять за себя» и т. п. Они могут относиться к любым ситуациям общения или только к некоторым из них (например, только к общению с детьми или, напротив, со взрослыми; только к общению в школе или, наоборот, в семье). В любом случае рекомендуется собрать достаточно подробный анамнез об особенностях общения ребенка в разных ситуациях: Раннее развитие общения: – имелся ли комплекс оживления (см. 2.А ); – любил ли ребенок в младенческом возрасте быть у родителей на руках , просился ли на руки, часто ли его брали. Общение со сверстниками: – есть ли у ребенка друзья (подруги), сколько их, насколько часто они общаются, где (в школе, в кружке, на улице, ходят друг к другу в гости), чем обычно занимаются; – поведение в общении с другими детьми (см. 2.Б ). Общение со взрослыми: – общение в семье : проявляет ли ребенок инициативу в общении, старается ли обратить на себя внимание взрослых, делится ли своими проблемами и переживаниями; кто из членов семьи проводит с ребенком больше всего времени; – общение в школе : любит ли ребенок учительницу (учителя), обращается ли к ней (к нему) по собственной инициативе, как реагирует на обращение к себе; – общение с пос торонними взрослыми : стремится ли ребенок к такому общению или старается его избегать; как ведет себя в гостях, на улице, в транспорте.
Популярное: Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение... Как построить свою речь (словесное оформление):
При подготовке публичного выступления перед оратором возникает вопрос, как лучше словесно оформить свою... Почему люди поддаются рекламе?: Только не надо искать ответы в качестве или количестве рекламы... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (352)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |