Понятие об уровнях усвоения материала

Зинько Оксана Ивановна

Учитель физики второй категории

МОУ СОШ № 97

 

г. Ростов-на-Дону

Содержание

 

Введение

Педагогические тесты в школе

Используемая терминология

Понятие об уровнях усвоения материала

Выбор материала для ТЗ

Формы тестовых заданий

Советы по подбору ответов для тестовых заданий с выбором ответа

Оценка и отметка за выполнение тестовой работы

Формы работы с тестами

Экзамен в виде теста

Используемая литература

 

Введение

 

В процессе обучения осуществляется целенаправленное управление познавательной деятельностью учащихся со стороны учителя. Одним из важных звенев этого процесса является проверка достижений учащихся, которая позволяет установить уровень сформированных у учащихся знаний и умений на том или ином этапе процесса обучения, их соответствие требованиям на каждом этапе, а в итоге требованиям Государственного образовательного стандарта.

Тесты позволяют качественно измерять уровень знаний учащихся, что важно, поскольку в этом случаи обеспечивается необходимая точность и объективность проверки. Тесты позволяют проверить знания на уровне усвоения, который характерен для многих понятий, изучаемых в основной школе.

В настоящее время выпускники школ России вынуждены сдавать выпускные экзамены в школе и следом вступительные экзамены в ВУЗ. Это приводит к первым срывам абитуриентов.

Единый государственный экзамен настраивает школьников на получение реальных знаний в школе. Эксперимент по проведению ЕГЭ усилил внимание общественности к системе образования. Подтверждена возможность объективной оценки подготовленности выпускников и абитуриентов: все ученики оказались в одинаковых условиях и за одинаковые знания получили одинаковые оценки.

Существуют социальные причины возражений против ЕГЭ, а также возможные социальные перекосы при его проведении за счет утечки информации и нарушений технологии проведения. Существуют также возражения против его содержания, так как тесты не могут проверить умение синтезировать знания. Они дают подсказки в виде вариантов ответов и преимущество натасканным школьникам перед творчески мыслящими.

Что такое тест.

Тест (от англ. Test) означает испытание, исследование.

Это современный, мобильный, очень эффективный, демократичный и широко распространенный метод проверки знаний, умений, навыков, качеств личности.

Тест вместе с тем - эта особая система заданий и вопросов, на которые должен ответить учащийся.

Тесты бывают психологические, педагогические, медицинские, социологические и др.

Психологические тесты позволяют, в частности, выявить темперамент и характер ученика, уровень его учебной мотивации, стиль мышления, направленность личности, т.е. получить информацию, важную для организации учебного процесса.

Педагогические тесты в школе

 

В основном они - средство контроля знаний и умений, притом средство прогрессивное.

Обычно тесты либо составляет сам педагог, либо черпает их из книг, методических разработок, официальных материалов. Для текущих школьных нужд тесты готовит, как правило, учитель, для экзаменационных работ в выпускных классах тесты создают централизованным порядком и рассылают по школам. Чаще всего в школах используют готовые тесты, составленные специалистами.

Использование тестов. К тестам обращаются При изучении нового - для актуализации знаний, на которые нужно опереться (для этого проводят тесты - минутки);

При текущем контроле - для проверки усвоения проходимого материала (применяют также тесты - минутки);

При экзаменационной аттестации.

Но весьма полезны тесты, составленные самими учащимися. Ценность их определяют две причины:

во-первых, они нужны в школе и в классе как средство контроля,

во-вторых, при их создании происходит осмысление изученного, развитие комплекса мыслительных операций, умение работать с информацией и перекодировать ее, формулировать вопросы.

Дидактические требования к тестам.

Они должны обладать следующими качествами. Быть валидными, т.е. измерять именно тот показатель знаний или умений, который нужен, однозначными, т.е. все читающие их должны одинаково понимать условие, простыми, т.е. каждое задание должно содержать один вопрос, достоверными, т.е. быть в русле научных представлений, соответствующими учебной программе, т.е. содержать только изученные по программе термины, формулировки; выполняться на основе пройденного материала.

Варианты должны быть одинаковыми по трудности.

 

Используемая терминология

 

Тестовое задание (ТЗ) - единица теста, его составной элемент.

Состав теста: указание и несколько (или множество) заданий.

План теста - таблица, в которой отраженно, какие элементы содержания темы контролирует ТЗ.

Спецификация - документ, который дает полное представление о тесте: его целях, содержании (что конкретно он контролирует), форме, способах обработки результата.

 

Понятие об уровнях усвоения материала

 

Прежде чем создать тест, решают, какой уровень усвоения знаний будут сего помощью проверять. Уровней 3.

Первый уровень - узнавание, различение. Учащиеся должны опознать повторно воспринимаемый объект, выделить его, назвать. Основы выполнения задания - восприятие, память. Тип используемого теста - на опознание.

Второй уровень - воспроизведение. Нужно воссоздать ранее усвоенную информацию (определение, формулу, описание устройства, порядок выполнения практических действий), решить типовую задачу по данному ранее плану. Тип используемого теста - репродуктивный.

Третий уровень - решение нетиповых задач, в которых известны цели и условия, а способ решения требуется найти самому. Его основа - мыслительная, продуктивная деятельность.

Первый и второй уровни - исполнительские, они опираются на репродуктивную деятельность и осуществляются по конкретным предписаниям. Третий уровень связан с мыслительно-преобразующей творческой деятельностью.