Таблица 1.1. Анализ социального паспорта учащихся в МОУ «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа»
Общие сведения о ребенке
15 детей:
5 класс, 1996 год рождения., 11 лет, 22, % неуспевающих;
6 класс, 1995 год рождения., 12 лет, 27,3% неуспевающих;
7 класс, 1994 год рождения., 13 лет, 25% неуспевающих.
Все учащиеся БСОШ.
Все дети обучаются в Бабушкинской средней общеобразовательной
школе. В этих классах прослеживается большой процент неуспевающих детей.
Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
1. Семья не полная – 33,3%(нет отца), семья полная -66,7%.
2. Мать, от 35 до 43 лет, профессия: продавец (33,3%), нет постоянного места работы (33,3%), домохозяйка (20%), бухгалтер (13,3%). Отец, от 34 до 44 лет, профессия: строитель (20%), нет постоянного места работы (13,3%), лесник (6,7%), предприниматель (13,3%), не работает (6,7%).
3. Не прослеживались
4. Взаимоотношения родителей с ребенком: доверительно-уважительные (73,3%), напряженные (26,7%).
5. Материальное положение семьи: ниже среднего (33,3%), среднее (66,7%).
6. Жилищные условия: Частные дома (40%), приватизированные квартиры (60%).
7. Условия жизни подростка: отдельная комната (100%).
На вопросы 8–10,17 ответили да (100%), на 11–13 нет (100%).
Мы видим, что большинство семей полных, так же преобладает большой процент занятости родителей. Взаимоотношения с ребенком в основном доверительно-уважительные и у каждого ребенка имеется отдельная комната. У семей высокий социальный статус, санитарно-гигиенические условия удовлетворительные.
Личностная карта ребенка
1. Направленность интересов: на трудовую деятельность (53,3%), на достижения в спорте (26,7%), не определились (20%).
2. Активность: не проявляет активность в общественной жизни (46,7%), редко принимают участие в общественных делах (53,3%).
4. Инициативность: редко сам начинает новое дело (100%).
5. Общительность: предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха (40%), общителен с одноклассниками (26,7%), общителен с ребятами старше по возрасту (33,3%).
6. Уверенность в себе: все ребята выполняют поручения без помощи других, обращаются за помощью только в случае действительной необходимости (100%).
7. Решительность: колеблется перед ответственным решением (46,7%), решительны во многих вопросах (40%), решительны во всем (13,3%). Интересы детей направлены на трудовую деятельность, на достижения в спорте и 20% детей не могут определиться. Большинство детей редко принимают участие в общественных делах, малоинициативные, но уверены в себе.
Положение ребенка в коллективе
1. Авторитет: авторитетом не пользуется: (53,3%), пользуется авторитетом у части одноклассников (13,3%), пользуется авторитетом у отдельных учащихся (33,3%).
2. Симпатии: пользуется симпатией у отдельных ребят (80%), не пользуются симпатией (20%).
3. Проявление агрессии: агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики (66,7%), агрессию не проявляет (26,7%), часто с применением физической силы (6,7%).
Большая часть неуспевающих авторитетом не пользуются, пользуются симпатией у отдельных ребят. В основном ребята склонны к вербальной агрессии.
Отклонение от социальных и культурных норм и в поведении
1. Отношение к алкоголю: Терпимое (26,7%), эпизодическое употребление алкоголя (26,7%), нейтральное (33,3%), непонимание вреда, который приносит алкоголь (13,3%).
2. Отношение к курению: эпизодическое курение (40%), нейтральное отношение (60%).
3. Культура речи: эпизодическое сквернословие (33,3%), избегание не цензурных выражений в школе (46,7%), избегание не цензурных выражений совсем (20%). У большинства неуспевающих прослеживаются отклонения от социальных и культурных норм и в поведении.
В результате проведения диагностического обследования педагогической неуспеваемости детей, определили, что уровень неуспеваемости находиться в выраженной степени – у 87% школьников, в легкой у 13% школьников. У семей высокий социальный статус, дети живут в достаточно благоприятных условиях, у 100% детей свои отдельные комнаты. Активность в общественных делах проявляют редко, но дети самоуверенные, пытаются добиться всего сами, но к сожалению учеба у них на втором месте.
Социальный паспорт личности ребенка.
Таблица 1.2. Анализ модифицированного опросника неуспевающих школьников в МОУ «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа»
1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах?
Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?
-Участвовал, преимущественно в младших классах,
в мероприятиях, посвященных общешкольным праздникам, отношение нейтральное, возникло чувство ответственности (6,7%);
– Нет, не участвовал (-а-) (26,7%);
– Участвовал, но редко (13,3%);
– Участвовал, не понравилось (13,3%);
– Участвовал, в основном в спортивных мероприятиях (40%).
Дети в основном участвовали в спортивных мероприятиях.
Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?
-Нравится, отношения с мамой и бабушкой хорошие, изменить ничего не хочу (13,3%);
– Напряженные отношения с отчимом, а с матерью хорошие (13,3%);
– Нравиться, изменить ничего не хочу (60%);
– Не нравиться, хочу изменить взаимоотношения в семье,
особенно с отцом (13,3%).
Большинство детей не хотят ничего менять в семье, их все удовлетворяет.
3. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть ребенок, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал(а) и как поступил(а)?
-Не знаю (40%);
– Поговорил бы с ним (33,3%);
– Поговорил бы, но учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает (6,7%);
– Отругал бы и побеседовал (20%).
У детей нет опыта воспитания, поэтому им трудно ответить на этот вопрос с точки зрения родителя.
4. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?
-Нет разницы (60%);
– Ровесники и старше по возрасту (13,3%);
– С ровесниками (26,7%).
Дети не видят разницы в возрасте в общении.
5. Каковы твои планы на будущее?
-Не знаю (47,7%);
– Не задумывался(ась) (53,3%).
Ребята живут одним днем, они не задумываются о будущем, что их ждет дальше при таком отношении к учебе.
6. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?
-Школьное время мне интереснее занять своими делами: погулять. Когда прогуливаю, брожу по улицам (6,7%);
– Неохота, хочется погулять (46,7%);
– Лень (13,3%);
– Хочется поиграть в компьютерные игры (26,7%);
– Много болею, а когда болею – никуда идти не охота (6,7%).
В основном, в то время, когда нужно сидеть за партой на уроке, дети гуляют, играют в компьютерные игры, «воспитание наложило свой отпечаток».
7. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?
-Лень (53,3%);
– Не знаю (40%);
– Мне просто не охота находиться в этом классе (6,7%).
Не желание учиться мотивируют ленью.
8. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?
-Общаться с друзьями (40%);
– Гулять (26,7%);
– Быть дома (26,7%);
– Не знаю (6,7%).
У детей нет определенного рода занятия, им просто интереснее побыть дома, пообщаться с друзьями.
9. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?
-Необходимость (33,3%);
– Раздражение, учиться не хочется (26,7%);
– Напряжение, учителя ругают (13,3%);
– Раздражение, учителя заставляют сосредотачивать
Внимание (6,7%);
– Непонятное состояние, лень (6,7%);
– Пустоту (6,7%);
– Ничего (6,7%).
Большинство детей, учиться, считают необходимостью.
В большей степени, когда дети находятся в школе, они чувствуют напряжение и раздражение.
Подводя итоги опроса, мы видим, что большинство детей не желают учиться и мотивируют это ленью. Ведь проблема не только в ребенке, значит педагогам нужно внедрять все более новые технологии преподавания, но и на педагогов все проблемы возлагать тоже не нужно. Дети приходят из школы и так как родители находятся на работе, занимаются не уроками, потому что, как мы уже выяснили, им лень.