Методы и технологии социальной педагогики.

ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет»

ПРОГРАММА

 ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ

Педагогическое образование»

Магистерская программа: «Социальная педагогика»

Пенза, 2019

I . Требования к уровню подготовки абитуриента по направлению 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) магистерская программа «Социальная педагогика».

Миссия магистерской программы «Социальная педагогика» направлена на подготовку специалиста, способного создавать условия для социализации, воспитания и развития личности, гуманизировать социокультурную среду обитания. В связи с этим лица, желающие освоить данную магистерскую программу, на вступительных испытаниях должны продемонстрировать наличие следующих компетенций: готовность решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области образования; готовность использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования; готовность способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; готовность систематически повышать свою профессиональную квалификацию, готовность участвовать в деятельности различных профессиональных объединений педагогов, осуществлять связь с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими).

II. Форма вступительного испытания.

Формой вступительного испытания для поступающих в магистратуру по направлению 44.04.01 Педагогическое образование (магистерская программа: «Социальная педагогика») является устный экзамен. В билет включается 2 вопроса: 1 вопрос – теоретический, 2 вопрос – практический: решение предложенной социально-педагогической ситуации.

Время подготовки к устному ответу составляет 1 час. Суммарное количество баллов (при 100 бальной шкале оценивания полученных за ответы на первый и второй вопросы, может составить от 0 до 100 баллов.

III . Содержание вступительного экзамена

 I Основы социальной педагогики.

Социальная педагогика как наука.

  Социальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогического знания. Объект и предмет социальной педагогики. Ее функции и задачи. Принципы социальной педагогики.

Место социально-педагогического знания в системе общественных наук, его тесная взаимосвязь с социальной работой. Категориально-понятийный аппарат.

Генезис и развитие социально-педагогической теории и практики.

Социальная педагогика как общественное явление: закономерности развития. Стихийная социально-педагогическая практика в древнейшем обществе; социально-педагогические проекты эпохи буржуазно-демократических революций; социально-педагогические теории конца XIX – нач. XX вв. П. Наторп, А, Дистервег, Д. Дьюи, Г. Боймер и др.

Социально-педагогическая практика в России с древнейших времен до начала ХХ века: воспитательные и сиротские дома, сиротские институты, детские приюты. Педагогика среды С. Т. Шацкого, опыт социального воспитания детей А.С. Макаренко, В.Н. Сороки-Росинского. Социальная защита детей в СССР.

Особенности современного этапа развития социальной педагогики в России: концептуальное многообразие: А.В. Мудрик, М.А. Галагузова, Н.М. Платонова, В.А. Никитин и др.

Социализация личности как социально-педагогическое явление и система социального воспитания.

Социализация как объект исследования различных наук. Человек как объект и субъект социализации. Возрастные этапы социализации. Факторы социализации, их типология: макро-, мезо- и микрофакторы. Агенты и механизмы социализации.

Соотношение развития, социализации, воспитания. Воспитание как социальный институт. Развитие идеи общественного (социального) воспитания в педагогике. Сущность социального воспитания. Принципы социального воспитания. Социальное воспитание как совокупность образования, организации социального опыта человека и индивидуальной помощи ему.

Система воспитания, система социального воспитания. Организационный вид системы социального воспитания, основные компоненты (субъекты, объекты, институты, методы, формы). Условия эффективности существования системы социального воспитания.

Методы и технологии социальной педагогики.

Понятие метода, приема, средства. Сущность методов социально-педагогической деятельности. Методы социально-педагогического исследования: наблюдение, эксперимент, интервьюирование и анкетирование, социометрия. Диагностика социальной ситуации. Формы и методы диагностики. Методы воспитания: убеждение, беседа, диспут, рассказ, пример, метод «взрыва» и др.

Методы социально-педагогической помощи. Их классификация. Упражнение. Тренинг. Игротерапия, Сказкотерапия и драмотерапия. Социально-психологическое консультирование.

Понятие технологии. Сущность технологизации социально-педагогического процесса. Применение технологий в социально-педагогической деятельности. Педагогические технологии. Технология социально-педагогического проектирования: этапы разработки проекта, его реализация и экспертиза.