Лабораторная работа №1. К.Д. Ушинский – основоположник педагогики в России.

Цель:

Выявить значение трудов и педагогической деятельности К.Д. Ушинского для развития отечественной педагогики.

Основные понятия:

Демократизация народного воспитания и образования, национальная школа, родной язык.

Вопросы для обсуждения:

1. Страницы биографии и основные этапы деятельности.

2. Народность и народная школа в системе К.Д. Ушинского.

3. Философские и естественнонаучные основы педагогической системы Ушинского. К.Д. Ушинский о педагогической науки и искусстве воспитания.

4. Цели воспитания и средства их реализации. Деятельность и активность ребенка. Труд физический и умственный, и его воспитательное значение.

5. Педагогическая антропология.

6. Дидактика К.Д. Ушинского. Критика теорий формального и либерального образования и классической и реальной школы.

7. Урок и методы обучения. Учитель и его подготовка.

8. Основные педагогические труды К.Д. Ушинского. Учебные книги и методические руководства к ним.

Практическая работа:

Анализ первоисточников с опорой на конспекты:

 «Труд в его психическом и воспитательном значении»,

 «Родное слово».

СРС:

Подготовить реферативные сообщения - влияние К.Д.Ушинского на развитие отечественной школы и педагогики.

Лабораторная работа №2. Теория и практика воспитания А.С.Макаренко как предмет научно-педагогического осмысления (2 час)

Подготовку к занятию вести на основе анализа работы А.С. Макаренко "Некоторые выводы из моего педагогического опыта" (выступление на встрече с учителями начальных и средних школ Ленинграда и Ленинградской обл. 16 октября 1938 года ), а также работ из цикла "Проблемы школьного советского воспитания" (лекции, прочитанные для сотрудников Наркомпроса РСФСР в январе 1938 г.), прежде всего лекции 3 - "Педагогика индивидуального действия" и лекции 4 - "Трудовое воспитание. Отношения, стиль, тон в коллективе."

План.

I. Краткое вступительное слово преподавателя, имеющее информационно - установочный характер.

II. Работа над указанными произведениями А.С. Макаренко.

Таблица 5.

                                           Вопросы к контрольной работе

· Исторический подход в изучении педагогических явлении. Методологические проблемы современной истории педагогики как области педагогической науки.

· Историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли.

· Воспитание как явление социальное и педагогическое.

· Методологические принципы – классовый подход, формационный подход, цивилизационный подход, культурологический подход.

· Ведущие педагогические системы древнего мира.

· Очаги культуры Древней Месопотамии. Школы Древнего Египта. Школы Китая.

· Влияние цивилизации древнего Востока на последующий ход развития образования.

· Истоки гуманизма в обучении.

• Воспитательные традиции Древней Руси. Положительное влияние христианской веры на характер обучения детей и народной жизни.

· Монастырские и церковные школы. Ярослав Мудрый и его роль в обучении детей.

· Положение учителя на Руси. Первые учебники (псалтырь, переводы с греческого, болгарского, сербского языков, жизнеописание святых и т.д.).

• Влияние Византии на просвещение. Владимир Мономах и его «Поучения детям».
• Татарское нашествие и его отрицательное влияние на культуру и просвещение Руси.
• Создание системы образования в Советской России.
• Основные принципы единой трудовой школы.
• Общие идеологические и методологические позиции в основе концепции социалистической школы.
• Комсомольские и пионерские организации.
• Школа в годы Великой Отечественной войны.