Сказки, загадки, небылицы - 7 часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По литературному чтению
Класс: 1
Учитель: Богданова Наталья Владимировна
Количество часов: всего 40 часов; в неделю 4 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы
авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной
Календарно-тематическое планирование
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| | | план.
| факт.
| | |
Вводный урок - 1 час
| |
| 1
| Знакомство с новым учебником «литературное чтение»
| 1
|
|
| Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
| |
|
Жили-были буквы - 7 часов
| |
| 2
| В. Данько «Загадочные буквы»
| 1
|
|
| Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 3
| И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"» (с. 9-10)
| 1
|
|
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
| |
| 4
| Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет» (с. 11-13)
| 1
|
|
| Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы
Взаимодействия
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 5
| Г Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?» (с. 14-18).
| 1
|
|
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
| |
| 6
| С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» (с. 19-21)
| 1
|
|
| Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь
для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'организации собственной деятельности и сотрудничества
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 7
| Из старинных книг.
| 1
|
|
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии постав-ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
| |
| 8
| Урок-обобщение «Жили-были буквы» (с. 22-28)
| 1
|
|
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
|
Сказки, загадки, небылицы - 7 часов
| |
| 9
| Е. Чарушин «Теремок» (с. 30-37)
| 1
|
|
| Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| |
| 10
| Русская народная сказка «Рукавичка» (с. 38-41)
| 1
|
|
| Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 11
| Загадки, песенки, потешки (с. 42-45)
| 1
|
|
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
| |
| 12
| Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
(46-51)
| 1
|
|
| Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипер-медийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникатив-ные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 13
| А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет...», «Белка песенки поёт» (с. 52-53)
| 1
|
|
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
| |
| 14
| Русская народная сказка «Петух и собака»
| 1
|
|
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 15
| Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы» (с. 54-62;
| 1
|
|
| Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| Апрель, апрель! Звенит капель!.. – 5 часов
| |
| 16
| А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась...» (с. 64-65)
| 1
|
|
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
| |
| 17
| Т. Белозёров
«Подснежник». С. Маршак «Апрель» (с. 66-67}
| 1
|
|
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и опреде-лять объекты и явления окружающей дей-ствительности в соответствии с содержа-нием учебных предметов. Коммуника-тивные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 18
| И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?» (с. 68-73
| 1
|
|
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учите-лей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
| 19
| Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!» (с. 74-78)
| 1
|
|
| Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипер-медийной, громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
| |
| 20
| Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель...»
| 1
|
|
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и опреде-лять объекты и явления окружающей дей-ствительности в соответствии с содержа-нием учебных предметов. Коммуни-кативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
| |
| № урока
| Содержание (разделы, темы)
| Количество часов
| Дата проведения
| Основные виды учебной деятельности (УУД)
| |
| план.
| факт.
| |
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное:
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (233)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-11-22
233
Обсуждений (0)