Алгоритм действий учителя

В организации проектной деятельности школьников

Активизация учебно-исследовательской деятельности обучающихся обусловлена качеством её педагогического сопровождения. Под педагогическим сопровождением учебно-исследовательской деятельности понимается процесс взаимодействия руководителя с учеником для оказания помощи в реализации его творческого потенциала.

Цель педагогического сопровождения учебно-исследовательской деятельности обучающихся - оказание методической консультации ученикам в решении ими учебных и исследовательских задач.

Педагогическое сопровождение школьников в учебно-исследовательской деятельности осуществляют руководители из числа учителей школы и приглашенных специалистов высших учебных заведений. Действия учителя в сопровождении учебно-исследовательской деятельности ученика реализуются на следующих принципах:

1) процесс взаимодействия руководителя и ученика основан на интериоризации общественных потребностей воспитания ученика-исследователя в индивидуальные нужды самовоспитания исследовательских качеств;

2) условия взаимодействия руководителя и ученика ориентированы на воспитание творческой личности, способной ставить учебно-исследовательские задачи и владеющей знаниями их нестандартного решения;

3) научные знания как средства взаимодействия руководителя и ученика предопределяют устойчивость интереса к исследованию;

4) методы взаимодействия руководителя и ученика предполагают уменьшение степени вмешательства взрослого в процесс образования и увеличение степени ответственности воспитанника за качество творческого продукта;

5) формы взаимодействия руководителя и ученика носят управленческий характер и опираются на результаты мониторинговой диагностики личности.

Руководители проекта создают педагогические условия для активизации учебно-исследовательской деятельности обучающихся. К ним относятся:

1) содействие в конкретизации знаний о планировании этапов исследовательского проекта, актуализирующих потребность личности к исследованию;

2) участие в организации мероприятий для осуществления проектной деятельности, повышающих устойчивость интереса личность к исследованию;

3) обеспечение индивидуальных консультаций по реализации исследовательского проекта, конструирующих ценностное отношение личности к исследованию;

4) осуществление контроля за соблюдением сроков подготовки исследовательского проекта, стимулирующий личность к развитию творческих способностей.

Порядок действия учителя при сопровождении учебно-исследовательской деятельности ученика включает методическое консультирование с учётом основных характеристик исследования и проблемные вопросы, активизирующие личность в подготовке индивидуального проекта.

Таблица 1

Алгоритм действий учителя

в организации проектной деятельности школьников