Порядок заполнения и ведения дневника

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

 

ДНЕВНИК

 

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

 

Студента ______________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

_______________________________________________________________________________

Курс ______ группа _____________ специализация ___________________________________

_______________________________________________________________________________

 

Фамилия, инициалы преподавателя – руководителя практики от факультета:

_______________________________________________________________________________

 

Запись преподавателя о проведенной консультации (собеседовании)

Проведена групповая консультация - _______________________________________________

 

г. Челябинск

200__ г.

 

 

Введение

       Педагогическая практика является важнейшей частью подготовки специалиста с квалификацией «Психолог. Преподаватель психологии». В соответствии с учебным планом педагогическую практику студенты проходят на 3 курсе в 6 семестре в качестве практиканта в высших или средних профессиональных учебных заведениях. Продолжительность практики - 6 недель.

       Прохождение педагогической практики является обязательным наравне с изучением теоретических дисциплин учебного плана. На педагогическую практику допускаются студенты, полностью выполнившие учебный план теоретического обучения и успешно прошедшие учебно-ознакомительную практику.

Учебно-ознакомительная (психолого-педагогическая) практика на курсе проходит в учреждениях системы образования. Первые две недели – практика педагогическая; следующие две недели – психологическая с учетом выбранной специализации.

 

       Педагогическая практика направлена на достижение следующих целей:

       - освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной педагогической деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

       - закрепление педагогических теоретических знаний и получение навыков их практического применения;

       - обучение навыкам решения психолого-педагогических практических задач;

       - систематизация и обобщение полученной информации и перевод ее в личностные знания, необходимые в профессиональной деятельности преподавателя;

       - формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, стиля поведения, освоение профессиональной педагогической этики;

       - знакомство со спецификой учебно-воспитательного процесса в высшем или среднем профессиональном учебном заведении.

 

       Задачи педагогической практики:

       - применение и закрепление студентами теоретических знаний по психологическим дисциплинам в практической деятельности,

       - формирование и развитие личностных и профессиональных качеств в ходе общения и деятельности с обучаемыми студентами и преподавателями;

       - изучение опыта работы ведущих преподавателей высшей или средней профессиональной школы;

       - ознакомление и соблюдение правил педагогической этики и культуры педагогического общения с обучаемыми студентами, а также преподавателями, как будущими коллегами;

       - ознакомление с организационно-правовой структурой в управлении образовательным учреждением.

 

       Индивидуальные задания:

       - изучение индивидуального стиля работы разных преподавателей психологии;

       - психолого-педагогическое наблюдение за двумя-тремя обучаемыми студентами (учащимися).

       Ход и результаты выполнения индивидуальных заданий должны быть отражены в отчете о практике.

 

       Перед началом практики студенты обязаны:

       - сообщить на факультет о месте (образовательном учреждении) проведения педагогической практики;

       - ознакомиться с Федеральным законом «Об образовании» («Российская газета» от 23.01.1996г.);

       - ознакомиться с Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» («Вестник Университета РАО» № 1(2) 1997г.);

       - получить на факультете дневник педагогической практики с заполненным направлением.

       В период прохождения практики студент обязан:

       - присутствовать на не менее 14 часах обучающих занятий (включая тренинги, лекционные, семинарские, практические);

       - выполнять учебно-методические указания руководителя практики в учебном заведении;

       - своевременно и качественно готовиться к порученным заданиям руководителя практики);

       - соблюдать установленные в учебном заведении порядок и дисциплину;

       - провести необходимые исследования и сбор материалов для отчета о практике;

       - вести дневник педагогической практики, производя записи в нем по мере необходимости, но не реже одного раза в неделю. Записи в дневнике должны заверяться подписями преподавателя (руководителя практики в учебном заведении).

 

       По окончании практики студент обязан:

       - получить характеристику выполненной педагогической работы. Характеристика пишется в специально отведенном разделе настоящего дневника руководителем практики от учебного заведения;

       - в установленный срок сдать на факультет заполненный дневник, подписанный непосредственным руководителем практики от учебного заведения, а также письменный отчет о педагогической практике.

 

       По итогам педагогической практики студент пишет отчет, в котором отражает:

       - общее впечатление об организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, в котором проходила практика;

       - краткие сведения об образовательном учреждении, его специфике и особенностях изучения в нем психологии (психологических дисциплин), о сроках прохождения практики;

       - по каким дисциплинам, в каком объеме часов, в каких группах (специальность и форма обучения) проводились занятия, которые практикант посетил:по каким темам, сколько часов и какими методами (лекционным, семинарским, практических занятий);

       - психолого-педагогическая характеристика учебной группы, в которой студент-практикант присутствовал на занятиях;

       - использование в процессе занятий различных средств обучения;

       - особенности работы преподавателя-психолога учебного заведения по подготовке к проведению занятий,

       - степень реализации на практике знаний, полученные в процессе теоретического обучения;

       - ход и результаты выполнения индивидуальных заданий;

       - другие сведения, которые, по мнению студента, являются важными для характеристики проведенной практики, а также пожелания по совершенствованию подготовки и организации педагогической практики.

Студент обязан иметь планы-конспекты занятий, которые посетил.

       Отчет по мере надобности иллюстрируется рисунками, картами, схемами, чертежами, фотографиями и другими наглядными материалами.

       Оптимальный объём отчёта (без учета приложений) - 10-12 страниц печатного текста.

       Для оформления отчета студенту выделяется 2-3 дня в конце практики. Титульный лист отчета оформляется в соответствии с образцом, приведенным в конце педагогического дневника.

 

       При оценке практики учитываются:

       1. Полнота и качество отчета по практике, способность студента самостоятельно анализировать результаты своей работы.

       2. Отзыв руководителя практики или должностного лица, под непосредственным руководством которого работал практикант.

       3. Качество и своевременность сдачи отчёта по практике.

       4. Выступление на конференции по итогам практики.

 

       Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв или неудовлетворительную оценку, направляется на практику повторно. В отдельных случаях может рассматриваться вопрос о дальнейшем обучении студента в университете.

 

Порядок заполнения и ведения дневника

1. Дневник заполняется лично студентом и регулярно ведётся в течение всей практики.

2. Получив дневник, студент заполняет направление на педагогическую практику.

3. В разделе «Учет проведенных занятий» студент записывает наименование дисциплины, по  которой проведено каждое занятие, тему, форму занятия (лекция, семинар, практическое занятие или др.), дату проведения. Напротив записи о проведенном занятии расписывается преподаватель по данной дисциплине.

4. В разделе «Рабочие записи во время практики» производятся записи о подготовке к занятиям, участие в воспитательных мероприятиях, проводимых в группе, участие в мероприятиях, проводимых кафедрой, вузом, где студент проходит практику, работа по выполнению индивидуального задания.

5. Руководитель практики от образовательного учреждения пишет характеристику-отзыв о прохождении студентом педагогической практики.

6. Руководитель практики от факультета пишет краткую характеристику-отзыв и выставляет оценку за практику.

7. Заполненный дневник студент сдает с отчетом о педагогической практике.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

для подготовки к педагогической практике

 

1. Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки. Высшее образование в России. - 1993. № 3. С. 165-170.

2. Андреев Г. Обучение и воспитание в вузе неразделимы. Высшее образование в России. - 1996. № 3. С. 61-66.

3. Ащепков В. Профессиональная адаптация преподавателя. // Высшее образование в России № 4, 1998 г., с. 67-72.

4. Бозаджиев В.Л. Психологические особенности адаптации студентов младших курсов к обучению в вузе // Педагогика и психология: Вестник института педагогических исследований. Вып.2. Челябинск: ЧГАКИ, 2001. С.110-116.

5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 1991.

6. Годник С.М., Клименко В.А. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей школы. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1974. - 160 с.

7. Графов В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М., 1981.

8. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. - Минск, 1981.

9. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по дисциплине. М., 1994.

10. Ковалева В. Студент и преподаватель глазами друг друга. Высшее образование в России. -1996. №3. С. 51-54.

11. Левченко Е.В. Ожидания студента и методика преподавания психологии // Вопросы психологии. № 2. 1991. С.80-86.

12. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979.

13. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 1989.

14. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М., 1989.

15. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского - М., 1986.

16. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М., 1971.

17. Педагогика и психология высшей школы /отв. ред. С.И. Самыгин. М., Ростов-на-Дону, 1998.

18. Реан А.А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента. Вопросы психологии, 1983, № 5. С. 58 - 60.

19. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М., 1995.

20. Сопер Поль С. Основы искусства речи. Ростов-на-Дону, 1995.

21. Талызина Н.Ф. Методика согласования обучающих программ. - М., 1981.

 

 

Направление

на педагогическую практику

 

Студент ________________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество)

направляется на педагогическую практику в гор. ______________________________

в ______________________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

 

Срок практики с ___________________ по ____________________ 200__г.

 

 

Руководитель практики от факультета_______________________________________

_______________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

 

Декан ______________________

                          (подпись)

 

 

Руководитель практики от образовательного учреждения

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

                                                          (фамилия, имя, отчество; должность)

 

Прибыл в образовательное учреждение «___»____________ 200__г.   Печать   Подпись ответственного лица _________________________

Убыл из образовательного учреждения «___»____________ 200__г.   Печать   Подпись ответственного лица _________________________