Социально-психологическая характеристика группы

А. Формальная структура группы.

Выбранная для изучения группа состоит из учителей-предметников. Каждый учитель входит в определенную подгруппу в зависимости от преподаваемого предмета (преподаватели русского языка и литературы, преподаватели истории и т.п.). Учителя № 1, 2, 3 являются представителями администрации.

В организации действует профсоюзный комитет, в состав которого входит 90% учителей. Профком существует во всех школах города Бор. Основной функцией данной структуры является защита прав работника (в соответствии с ТК РФ) и организация досуга внутри коллектива. Между профкомом и руководителем учреждения заключается коллективный договор. На данный момент председателем профсоюза выбран учитель № 4.

В ходе интервью (учителя № 6, 11, 13 и эксперт) выяснилось, что нет объективной необходимости в существовании профкома. Защита прав работника обеспечивается законом РФ, а организацией досуга могли бы заняться отдельные активные сотрудники.

Б. Неформальная структура группы.

Проведённый социометрический опрос дал следующие результаты по распределению статусов в группе:

Таблица 2 - Неформальная структура группы

Относительно неформальной структуры группы по результатам социометрии можно сделать следующие выводы:

ü в группе присутствуют все категории статусов;

ü в группе две «звезды»;

То, что одной из «звезд» оказалась представитель администрации (№2), является очень положительным моментом как для конкретной МГ, так и для организации в целом. Получается, что один из официальных руководителей и неформальный лидер – это один и тот же человек.

Представители МГ так характеризуют №2:

- профессионал;

- очень воспитанная;

- имеет хорошее образование;

- никогда не кричит;

- к ней не страшно подойти и что-то спросить;

- она всегда всё объяснит.

Второй преподаватель, получивший статус «звезды», добился этого исключительно благодаря человеческим качествам (со слов участников группы): доброта, мягкость, готовность помочь другим, интеллигентность.

Таким образом данные социометрии и интервью в данном случае полностью подтверждают друг друга.

ü в группе два высокостатусных члена;

№ 3 так же как и одна из «звезд» является представителем администрации, и как отмечалось ранее, это благоприятный признак для МГ. Скорее всего, №3 заслужила данный статус благодаря своей активной жизненной позиции. Другие участники группы отмечают, что №3 зачастую ведёт себя некорректно, что у неё есть такие личные качества, которые могут оттолкнуть людей (крикливость, неуважительность, высокомерность). Но всё это компенсируется за счет того, что она принимает работу как важнейшую часть своей жизни, постоянно стремится к новому.

№ 18 – молодая девушка, работает в коллективе 5 лет. Забегая вперёд, можно утверждать, что она получила такой статус в общем коллективе благодаря тому, что является лидером в одной из подгрупп.

ü большая часть МГ (как и положено по закону нормального распределения) относится к среднестатусной категории (10 человек).

Здесь следует особо отметить то, что в эту группу входит директор школы. С одной стороны данный статус вполне нормальный, но для официального руководителя и тем более для организации в целом более благоприятна такая ситуация, когда директор обладает статусом выше, чем просто средний.

ü к низкостатусной группе относятся четыре человека.

Это вполне нормальный показатель. Интересно то, что в данной категории оказалась председатель профкома. Т.к. эта должность является выборной, то соответственно этого человека ранее поддерживало достаточное количество участников группы. Однако сейчас №4 явно потеряла многие свои голоса.

ü «отверженным» в группе оказался один человек (№10);

У данного человека есть несколько особенностей, которые, возможно, и определили его низкий статус в коллективе:

- работает в школе год;

- бывший военный на пенсии;

- самый старший в МГ;

- обладает такими личностными качествами как категоричность, неумение пересмотреть своё мнение, конфликтность.

ü в данной группе один «изолированный» член (№7).

В коллективе об этом человеке с одной стороны не могут сказать ничего плохого, с другой стороны никто не сделала своего выбора ни за, ни против него. Это объясняется тем, что:

- это новый человек в коллективе;

- он не ищет личных контактов с участниками МГ (здоровается, не ведёт разговоров, редко заходит в учительскую, не участвует в досуговых мероприятиях).

Рис. 2 - Схема статусов в МГ

ü в данной МГ четко выделяются три подгруппы (рис. 2).

Подгруппа с участниками № 4,5,8: основной объединяющий признак в данной подгруппе – территориальный. Учителя из данной подгруппы живут примерно в одном районе. Место работы от места жительства удалено, поэтому каждый день они взаимодействуют по дороге домой (в автобусе).

Подгруппа с участниками № 6,13,16,18,20: в этой группе собрались молодые преподаватели (не старше 30 лет). Среди них выделяется №18, которая является лидером в данной подгруппе и высокостатусным членом всей МГ.

Подгруппа с участниками № 11, 12, 14, 15, 17: всех участников объединяют следующие признаки:

- все они работают на третьем этаже;

- примерно одного возраста (около сорока - немного за сорок);

- консервативны;

- склоны к формированию сплетен и слухов.

В данной подгруппе выделяется так же мини-группа (№11,14,17): её члены отличаются тем, что никогда не посещают внерабочие мероприятия, которые являются основой для личного сближения участников МГ.

Основными критерием для выделения подгрупп является фактор личностных особенностей.

Между подгруппами наблюдается изолированность.