Психологические особенности молодости, социальная зрелость

Содержание

Введение

1. Психологические особенности молодости, социальная зрелость

2. Развитие самосознания и самоопределения молодежи

3. Особенности общения

Заключение

Введение

Молодёжь представляет собой особую социально-возрастную группу, отличающуюся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Понятие «молодежь» трактуется в различных науках – социологии, философии, педагогике и т. д. – почти однозначно. Так, например, Большая Советская Энциклопедия определяет молодежь как социально-демографическую группу, выделяемую на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Некоторыми учёными молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума.

Понятие молодежи основано также на учете особенностей психологического развития человека. По данным ученых, примерно в 14 лет человек начинает осознавать свои социальные связи и свое место в обществе. К восемнадцатилетнему возрасту заканчивается формирование основных психофизических особенностей человека, а к 24 годам завершаются процессы роста в человеческом организме и формируется социальный статус личности, что сопряжено с окончанием к этому времени высшего учебного заведения, демобилизацией из армии и получением профессионального образования. Все это в совокупности, с одной стороны, отличает молодежь от других возрастных и социальных групп общества, а с другой, позволяет ей объективно занимать весьма своеобразное место во всех сферах жизнедеятельности общества.

Определение возрастных границ молодости, как и решение многих проблем, относящихся к «молодежным», до сих пор оста­ется предметом научных дискуссий. Известный отечественный со­циолог И.В. Бестужев-Лада пишет: «Дело в том, что «молодежь» - не только и не столько возрастное понятие, сколько социальное и историческое». К этой категории в разные времена и в различных слоях общества относили людей весьма разного возраста. Но, в основном большинством ученых, нижней границей молодежного периода принято считать 16 – 17 лет, когда приобретается первичная социализация. Верхним пределом называют 24 – 25 лет, на который приходится завершение социализации, т.е. усвоение профессиональных, семейных, культурных функций. В России же в соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р к категории молодёжи в России относятся граждане России от 14 до 30 лет. Сегодня молодёжь РФ – это 39,6 миллионов молодых граждан – 27 % от общей численности населения страны. При написании работы автор использует периодизацию молодого (юношеского) возраста с 17 до 30 лет.

Психологические особенности молодости, социальная зрелость

Психо­физиологические функции достигают в этот период оптимума своего развития: оптимум цветовой чувствительности, остроты зрения, сенсомоторные реакции и многое другое наблюдаются около 20-­25 лет; активно развиваются интеллектуальные и вербальные функции; в период молодости происходит общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание. И если в начале молодости преобладают юношеские черты, то к 30 годам они замещаются характеристиками взрослости.

Что касается развития познавательной сферы, то динамика и направление развития ее может быть как положительной, так и отрицательной, при достижении молодости (ранней взрослости) в значительной степени имеет индивидуально-­ситуативную обусловленность. С. Пако считает, что в этом процессе участвуют внутренние и внешние факторы. К внутренним факторам относится одаренность индивида. У более одаренных индивидуумов интеллек­туальный прогресс длительный, инволюция наступает позже и происходит медленнее, чем у менее одаренных. Внешние факторы –­ это социально-­экономические и культурные условия. В целом, после школы образование носит не столько обязательную, сколько личностную обусловленность.[1]

Основным новообразованием молодости становится достижение социальной зрелости. Поскольку в период молодости человек впервые непосредственно вступает в контакт с обществом, то главной задачей его становится решение социальных задач: приобретение профессии, определенного социального статуса, создание семьи. В отличие от подростка молодой человек не только в своем сознании включает себя во взрослую жизнь, но и начинает принимать в ней реальное участие. Поэтому под достижением социальной зрелости нужно понимать, с одной стороны, возможность выполнения социальных обязанностей, с другой – принятие ответственности за собственную жизнь, решения и поступки на самого себя. Иными словами, это овладение полным комплексом социальных функций взрослого человека, формирование новой взрослой идентичности. Субъективно достижение социальной зрелости переживается появлением у молодого человека чувства взрослости. Для некоторых молодых людей достаточно сложным становится столкновение с требованиями реальной жизни, которые не всегда соответствуют их собственным представлениям. Если у молодого человека есть иллюзии, не соответствующие действительности, то сразу наступают и проблемы. Часто это связано со слишком большими ожиданиями, с недооценкой внешних трудностей, с необоснованным оптимизмом или, наоборот, негативизмом. Молодой человек начинает постепенно осознавать, что мир – это не только счастье и удовольствие. Начинается распад его детской веры и оптимизма.[2]

Большинство психологов считают, что для зрелой личности характерны чувство ответственности и наличие ряда индивидуальных особенностей. Атрибутами зрелости выступает наличие таких сформировавшихся качеств, как: 1) Способность самостоятельно мыслить. Зрелая личность способна иметь по любому вопросу собственное мнение, основанное на ее системе ценностей. Конечно, может советоваться с другими людь­ми, но окончательные решения всегда принимает сам. 2) Готовность принять на себя ответственность за свои поступки. Если совершена ошибка, то есть и готовность признания своих недостатков и принятия вины на себя. 3) Умение преодолевать страх и сдерживать гнев. Несмотря на то, что все по-прежнему иногда испытывают тревогу или раздражение, то здесь уже имеет место искусство вла­дения собой. 4) Желание работать. Вместо того чтобы уклоняться от ответственности, молодой человек уже желает приносить пользу обществу и добиться полной финансовой незави­симости. Появляется также желание, чтобы материальное положение не зави­село от родителей и родственников.  5) Способность к любви и построению прочных отношений с партнером. Зрелая личность уже способна проявлять свои чувства и понимать чувства другого человека и спо­собна поддерживать глубокие и близкие отношения.[3]

По В. Окум развитие молодого человека можно рассматривать в контакте 3-х самостоятельных систем, связанных с различными аспектами его Я. В виде рисунка это представляется так:

В молодости также может сохраняться гетерохронность (разновременность) развития, согласно которой различные стороны личности развиваются независимо. Если Л.С. Выготский отмечал, что в отрочестве происходит несовпадение во времени трех сторон его развития: интеллектуального, полового и социального, то Б.Г. Ананьев указывает на несовпадение во времени наступления зрелости человека как индивида (физическая зрелость), как лично­сти (гражданской зрелости), как субъекта познания и труда (умственная зрелость и трудоспособность). В период молодости происходит выравнивание темпов развития отдельных сторон личности. Но, тем не менее, в зависимости от жизненной позиции, стиля жиз­ни, развитие будет преобладать в каком-то направлении.[4]