ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА

2.1. Природа индивидуальнх различий по экстраверсии и нейротизму в подростковом возрасте. Исследование проводили С. Б. Малых, Н. Ю. Волкова и В. В. Надысева. В рамках лонгитюдного исслеования близнецов авторы провели анализ влияния генетических и средовых факторов на межиндивидуальную вариативность показателей экстраверсии-интроверсии и нейротизма у подростков. В исследовании приняли участие 108 пар монозиготных близнецов (59 пар мальчиков и 49 пар девочек) и 84 пары однополых дизиготных близнецов (45 пар мальчиков и 41 пара девочек) в возрасте 13-14 лет.

Для определения уровня выраженности свойств экстраверсии-интроверсии и нейротизма использовался опросник Г. Айзенка EPI, адаптированный В. М. Русаловым. Опросник включает 24 пункта по каждой из исследуемых шкал и 9 пунктов по шкале лжи, которая используется для оценки тенденции «социальной желательности».

Для всех параметров EPI в одинаковой последовательности тестировались следующие модели:

1) Модель, отражающая нулевую гипотезу, согласно которой наблюдаемые между двумя близнецами различия могут быть объяснены случайностью или ошибкой выборки.

2) Полная модель (ADCE) включает все четыре компонента дисперсии: аддитивный и неаддитивный генетические компоненты, компоненты общей среды и различающейся среды.

3) Генотип-средовая модель, включающая как аддитивные генетические, так и средовые компоненты семейного сходства.

4) Аддитивно-доминантная модель (ADE) предполагает, что внутрипарное сходство близнецов обусловливается генетическим компонентов дисперсии, среда оказывает влияние лишь на внутрипарные различия.

5) Доминатно-средовая модель, которая включает как неаддитивные генетические, так и средовые компоненты семейного сходства.

6) Простая генетическая модель (AE) полагает, что среда не оказывает влияние на сходство по наблюдаемой характеристике, а генетическая составляющая дисперсии исчерпывается аддитивным компонентом.

7) И последняя, средовая модель, которая предполагает, что внутрипарное сходство близнецов по исследуемому параметру полностью обусловлено средовой составляющей.

Данные опросника являются достаточно надежными с точки зрения внутренней согласованности шкал опросника.

Сравнение групп по средним величинам оценок по шкалам не выявило значимых различий между монозиготными и дизиготными близнецамию значимых различий в величине дисперсий обнаружено не было и, следовательно, полученные данные не противоречат основному допущению близнецового метода о равенстве дисперсий в выборках монозиготных и дизиготных близнецов.

Корреляции монозиготных близнецов превышают корреляции дизиготных по обеим шкалам, что говорит о влиянии генетических факторов на индивидуальные различия по этим показателям.

В основе теории Г. Айзенка лежит предположение о биологической основе выделяемых им личностных черт (или черт темперамента). Методы психогенетики позволяют проверить это предположение. Результаты подбора моделей показали, что простая генетическая модель наилучшим образом описывает полученные данные как по экстраверсии-интроверсии, так и по нейротизму. Согласно этой модели, среда не оказывает влияния не сходство по наблюдаемой характеристике, а генетическая составляющая дисперсии исчерпывается аддитивным компонентом. Таким образом, аддитивные генетические влияния объясняют 33% вариативности по шкале экстраверсии-интроверсии и 44% по шкале нейротизма, оставшиеся 67% и 56% соответственно объясняются влиянием индивидуальной среды. Эти результаты связаны с особенностями возраста, а не особенностями культуры. Анализ объединенных данных близнецовых исследований и исследований приемных семей дал обощенные показатели наследуемости для экстраверсии-интроверсии в 49%, а для нейтротизма – в 41%.

Стоит отметить, что гормональные, физиологические и нейрофизиологические сдвиги, происходящие у подростков, приводят к изменениям его поведения (повышенная нервозность, утомляемость, снижение адаптационных возможностей центральной нервной системы, повышенная эмоциональность). Эти процессы происходят у близнецов неравномерно, что и приводитк снижению внутрипарного сходства и, соответственно, к снижению показателей наследуемости.

2.2. Адаптация русскоязычной версии опросника для изучения темперамента детей раннего возраста.  Авторами исследования являются А. В. Колмагорова, Е. Р. Слободская и М. Э. Гартштейн. Целью данной работы было изучение темперамента детей раннего возраста и адаптация ОПРД (ECBQ) на выборке российских детей. Перед исследователями были поставлены следующие задачи:

1) установить надежность русской версии опросника;

2) определить средние значение и разнообразие показателей в обследованной выборке;

3) изучить значение пола и возраста;

4) оценить факторную структуру опросника;

5) выявить связи оценок темперамента в раннем детстве с выраженностью поведенческих проблем.

Исследование было проведено на выборке, стостоящей из 256 детей (131 девочка и 125 мальчиков) в возрасте от 16 до 37 месяцев. Для изучения возрастных различий выборка была разделена на три группы: группа 1 (16-23 мес), состоящая из 134 детей, группа 2 (24-29 мес), включающая 73 ребенка, и группа 3 (30-37 мес), в которой состояли 49 детей.

В ходе исследования родителям предлагали заполнить русскую версию Опросника поведения детей раннего возраста, Краткую социодемографическую анкету и проверочный лист Ахенбаха для оценки поведенческих проблем у детей раннего возраста (CBCL 1,5-5). Большую часть данных предоставили матери (94%), остальные респонденты – отцы (2,2%), бабушки (1,5%) и сестры (1,5%).

Опросник поведения в раннем детстве предназначен для родителей или основных воспитателей детей в возрасте от одного до трех лет. Он основывается на предшаствующих опросниках темперамента в раннем детстве, а также включает соответственно сформулированные вопросы из опросников для младенческого и дошкольного возрастов. Ответы дают по сеимбалльной шкале: 1 – никогда, 2 – очень редко, 3- меньше половины времени, 4 – около половины времени, 5 – больше половины времени, 6 – почти всегода, 7 – всегда. Кроме того, родители погут выбрать ответ «не подходит», если они не замечали описанного в вопросе поведение в течение предыдущих двух недель. Опросник содержит 201 вопрос, с помощью которых оценивается 18 черт темперамента: уровень активности, устойчивость внимания, переключаемость внимания, прижимание, дискомфорт, страх, фрустрация, удовольствие высокой интенсивности, импульсивность, тормозный контроль, удовольствие низкой интенсивности, моторная активация, сенсорная чувствительность, положительное предвосхищение, грусть, застенчивость, общительность, утешаемость. Вторичная структуру опросника представляла слудующие три фактора: отрицательная эмоциональность, подъем/экстраверсия и волевая регуляция.

В работе было уставновлено, что русскаяя версия Опросника поведения в раннем детстве обладает удовлетворительной надежностью, сопоставимой с характеристиками оригинального инструмента, и может использоваться для оценки темперамента детей. Шкалы среднего уровня обладают достаточной внутренней согласованностью в общей выборке детей и в подгруппах разного возраста и пола.

В исследовании установлено, что наибольшие изменения темперамента в раннем детсве наблюдаются после двух с половиной лет: выраженность 7 черт темперамента из 18 у детей 30-36 месяцев была выше, чем у более младших. Т.е. у детей 30-36 месяцев Переключаемость внимания, Сенсорная чувствительность, Общительность выражены больше, а показатели Устойчивости внимания и Положительного предвосхищения от 16 до 37 месяцев прогрессивно возрастают. Также было показано что выраженность черт темперамента у детей разного пола существенно не различалась.

При изучении вторичной структуры опросника было выявлено, что структура темперамента в раннем детстве не является простой: некоторые шкалы были связаны более чем с одним фактором.

В исследовании также было установлено, что развитие регуляции в возрасте от одного до трех лет проявляется переходом от реактивных способов успокоения к волевым усилиям. В раннем возрасте поведенческие трудности могут быть настолько значительны, что позволяет отнести их к отклонениям психического здоровья. А именно, установлена связь факторов темперамента и черт среднего уровня в поведенческими проблемами: Отрицательная эмоциональность – с аффективными проблемами, а Фркстрация – с агрессивным поведением, фактор Подъем/Экстраверсия связан с риском проблем экстернализации, а высокий уровень Общительности отрицательно связан с отчужденностью.

В результате проведенного исследования родительский Опросник поведения детей в раннем возрасте (ОПРД) был адаптирован в России. Показано, что иерархическая структура темперамента российских детей раннего возраста обладает значительным сходством со структурой темперамента детей того же возраста в других странах.

ВЫВОДЫ

Интерес к проблеме темперамента возник еще в Античности и не угасает по сей день. Темперамент является одним из основных свойств личности и характеризует ее с точки зрения ее нейродинамических особенностей. Являясь индивидным свойством темперамент обусловливает особенности протекания всех психических процессов личности. Таким образом, он находит свое отражение во всех сферах деятельности человека.

Теории темперамента имеют долгую историю развития. В Античности, согласно гуморальной теории Гиппократа, темперамент характеризовался определенным типом красиса, т.е. преобладанием той или иной жидкости в организме человека.. Тогда же Галеном и были выделены и описаны использующиеся до сих пор, классические типы темперамента: сангвиник, холерик, меланходилк и флегматик. Но эта классификация типов темперамента является далеко не единственной.

Темперамент также пытались связать с типом телосложения. Эта идея нашла свое отражение в концепциях Сиго, Кречмера и Шелдона. Однако, их теории не имели должного успеха. Но они сыграли определенную роль для подведения физиологической базы темперамента.

Особая роль в истории становления теорий темперамета принадлежит Павлову и развившим его концепцию Теплову, Небылицину и Русалову. Павлов связал темперамент со свойствами нервной системы, тем самым окончательно обозначив его биологическое происхождение, и описал с этой точки зрения четыре основных типа темперамента. Теплов и Небылицин охарактеризовали темперамент с точки зрения свойств нервной системы, разбив понятие типа нервной системы и модифицировав теорию Павлова. Это способствовало окончательному становлению понятия о физиологических основах темперамента.

Наиболее полно охарактеризовать темперамент можно при рассмотрении его структуры, т.е. отдельных его свойств. Существует большое разнообразие концепций, определяющих свойства темперамента. В наиболее общем виде перечень основных свойств темперамента выглядит следующим образом: сензитивность, реактивность, активность, соотношение реактивности и активности, темп реакций, пластичность и ригидность, экстраверсия и интроверсия, эмоциональная возбудимость.

Таким образом, темперамент – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения, стабильно проявляющихся в различных жизненных ситуациях и устойчивых на протяжении всего онтогенеза.

Список использованных источников:

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 89 с.

2. Айзенк Г.Ю. Структура личности. / Пер. с англ.. - М., СПб: КСП+,

Ювента, 1999. - 463 с.

3. Батаршев А. В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: Психологическая диагностика. — М.. ТЦ Сфера, 2002. — 88 с.

4. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с.

5. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.: АСТ, с 1988 по 2008. — 352 с.

6. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.

7. Колмагорова А. В., Слободская Е. Р., Гарштейн М. Э. Адаптация русскоязычной версии Опросника для изучения темперамента детей раннего возраста. // Психологический журнал. – 2008, том 29, № 6 – с. 82-97

8. Максмименко С.Д. Общая психология. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер» - 2004. – 528 с.

9. Малых С. Б., Волкова Н. Ю,, Надысева В. В. Природа индивидуальных различий по экстраверсии и нейротизму в подростковом возрасте. // Вопросы психологии. – 2007, № 6 – с. 142-152

10. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента - М., 1964. – 303 с.

11. Петровский А.В. Общая психология. -М., 1976. – 476 с.

12. Степанов В.А. Темперамент, характер, способности. Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. – 64с.

13. Цуканов Б. И. Фактор времени и природа темперамента. // Вопросы психологии. 1988. 4. с. 129-136