Контроль за посещаемостью занятий и усвоением знаний

 В колледже контроль над посещаемостью занятий и оценка качества усвоения студентами образовательных программ осуществляются в соответствии с «Положением о контроле текущей успеваемости и работы студентов колледжа» (см. приложение №1). Это «Положение» обязывает студента посещать все занятия, включенные в расписание. Занятия по выбору обязательно посещаются студентами в соответствии с документально оформленным им выбором. Факультативные занятия посещаются по желанию. Учет и контроль текущей успеваемости студентов проводится в виде ежемесячной аттестации.

Количество экзаменов и зачетов, порядок их проведения и оформления результатов определяются «Положением о курсовых экзаменах и зачетах в колледже» (см. приложение №2).

3. Методические аспекты основных видов работы студентов

Студенты – первокурсники имеют аудиторную нагрузку 36 часов в неделю. Кроме этого студенты имеют дополнительно 4 часа физвоспитания и возможность посещения факультативных занятий.

Набор учебных дисциплин условно можно сгруппировать в соответствии со следующими критериями:

- курсы, основы которых были получены в школе:

1) математика;

2) русский язык и культура речи;

3) иностранный язык;

- дисциплины, которые не изучались в школе или изучались лишь в специализированных классах:

1) информатика;

2) философия;

3) психология;

4) общая экономическая теория.

Обучение на I курсе должно способствовать обеспечению студента целым набором теоретических и методических знаний, навыков, а также способствовать выбору профессии. Прежде всего, необходимо преодолеть, а иногда и сломать школьный стереотип мышления:

- работа по образцу;

- письмо или пересказ наизусть;

- ответ «от сих до сих».

Методика преподавания в колледже позволяет студентам наряду с теоретическими знаниями освоить различные типы работ:

1) ведение конспектов (дословное конспектирование, проблемное конспектирование, работа по рабочим тетрадям, обучение по опорным конспектам);

2) изучение первоисточников

3) решение экономических задач как аналитическим, так и графическим способами;

4) участие в разборах экономических ситуаций и игр;

5) составление своих собственных творческих заданий (кроссворды, эссе, тесты и др.) 

Помимо занятий для студентов важно научиться рабо­тать самостоятельно. Специфика обучения в средней школе дает учащимся мало навыков самостоятельной работы. Когда они становятся студентами, то отсутствие этих навыков начинает сразу сказываться. Под само­стоятельной работой понимается выполнение студентами заданий, кото­рые даются им для творческого осмысления материала при изучении того или иного предмета. Сюда включа­ются: проработка лекционного материала, подготовка к практическим, семинарским и лабораторным занятиям, подготовка к зачетам и экза­менам, а также научно-исследовательская работа, включающая курсо­вые и дипломные проекты, подготовку рефератов, статей, докладов, ра­бот на студенческие конкурсы, конференции и т.д.

Лекции

Лекция (lectio – лат."чтение")- это логически стройное, сис­тематически последовательное и ясное изложение преподавателем того или иного на­учно-информационного вопроса, предназначенное закладывать основы знаний. Лекция - не замена книги. Она вместе с кни­гой и другими видами учебных занятий обеспечивает студенту возмож­ность получения и усвоения знаний. Что же касается процесса записи лекции, то он имеет, поми­мо создания конспектов для последующего пользования, и другую цен­ность: хорошая запись на лекции повышает интеллектуальную актив­ность студента, уменьшает рассеянность внимания, способствует понима­нию и запоминанию материала.

Установка на лекцию. В курсе преподаваемых дисциплин нет важных и неважных, они все необходимы. Любой предмет составляет необходимое звено в цепочке профессиональных знаний и расширении кругозора. Постарайтесь определить место изучаемого предмета в системе горизонтальных и вертикальных связей изучаемых дисциплин. Отметьте наиболее сложные для Вас предметы, старайтесь уделять им больше внимания.

На заметку

Предметы, как правило, вызывающие наибольшие трудности при освоении материала, сдаче зачетов, экзаменов: математика, информатика, общая экономическая теория инженерная графика.

 Нередко студенты на первом курсе сталкиваются с так называемым эффектом специализированных школ. Что же это такое?

Эффект специализированных школ.

Получение первичных знаний по программам углубленного изучения математики, информатики, экономики в школе порождает иллюзию простоты изучения этих предметов в колледжее. Будьте внимательны: расслабление и несерьезное отношение к вышеуказанным предметам, может обернуться неудовлетворительной оценкой в сессию. Поскольку критерии оценки знаний в колледже существенно отличаются от школьных и по форме, и по содержанию.

Общение лектора со слушателями является одним из важнейших факторов, от которых зависит качество лекции. Как бы ни готовился лектор, с каким бы желанием ни пришли на нее студенты, им еще предстоит создать лекцию совместными усилиями. Студенты являются как бы молчаливыми, но очень активными собеседниками лектора. От того, много ли студентов пришло на лекцию, т.е. заинтересованы ли они в ней, готовы ли они слушать или заняты своими делами, во многом зависит, с каким настроением преподаватель начнёт эту лекцию, а, следователь­но, и ее эффективность.                       

Процесс осмысления материала – это обязательная часть работы на лекции. Глубоко заблуждается тот, кто считает, что главное - запи­сать, а разобраться можно будет потом. Без достаточного осмыс­ления материала хорошей записи не будет, а разбираться легче по полной за­писи лекции, нежели по коротким отрывкам. Лекция - не запись под диктовку, а совместное с лектором обдумывание нового материа­ла, построение собственного алгоритма восприятия информации.                                                       

Основные приемы работы – наиболее трудные места, разобраться в которых не хватает времени, нужно отмечать соответствующими знач­ками на полях. Не стесняйтесь задавать вопросы. Вопросы свидетель­ствуют о желании человека лучше понять материал, а не о его неве­жестве. Будьте внимательны к вопросам других студентов: это могут быть вопросы, которые не пришли Вам в голову, но ответить на кото­рые Вы тоже не в состоянии.

Как вести записи. Студенту во время учебы постоянно нужно вести множество запи­сей и работать с ними. Качество записей имеет большое значение. Следует иметь отдельную тетрадь для конспекта по каждой отдель­ной дисциплине. Лучше, если она будет большого формата, в клетку. Писать лучше только на одной правой стороне, оставляя другую сто­рону листа чистой и большие - до 1/4 - поля слева. Это нужно для внесения дополнительных записей, пометок и т.д. после доработки материала. Безусловно, необходимо вести запись каждой лекции. Другое дело - форма этой записи. Если материал лекции Вам хорошо знаком, то можно ограничиться планом. Если он есть в Вашем учебнике пол­ностью, то можно использовать форму тезисов. Если лектор дает мно­го нового, лучше конспектировать. Записывать лучше своими словами и с частыми, но хорошо про­думанными сокращениями.

На заметку

Конспект лекций необходимо иметь собственный, ибо каждый делает записи для себя. Многие моменты известны лишь автору, а не пользователю текста лекций.

3.2. Практические занятия

В широком смысле термин "практические занятия" означает любые занятия, проводимые под руководством преподавателя и направленные на углубление научно-теоретических знаний и овладение определенны­ми методами работы. На практических занятиях вырабатываются навыки расчетов, составления таблиц, анализа статистических данных, решения задач графическим и аналитическим способами и т.д.

3.2.1. Семинарские занятия

Семинар (лат. Seminarium – рассадник) – один из основных видов практических групповых занятий, где студенты учатся устно излагать материал, защищать научные положения и выводы. Очень важной чертой этих занятий является выступление студента перед товарищами. Умение находить аргументированные ответы, быстро переключаться в процессе выступления с одной проблемы на другую формирует у студента черты, необходимые руководителю при проведении деловых совещаний.

На заметку

Одной из важных проблем семинарского занятия является отработка культуры диалога, развития способностей аналитического и практического отношения не только к иным позициям, но и к собственным утверждениям.

Лабораторные работы

В университете их часто называют "лабораторный практикум". Спо­собствуют лучшему усвоению программного материала, т.к. в процессе их выполнения многие расчетные формулы, казавшиеся отвлеченными, становятся вполне конкретными.                             

Консультации

Название "консультация" происходит от латинского «consulatio» совещание, обсуждение. На консультациях студенты в доброжелательной обстановке выясняют непонятные вопросы, индивидуально или в небольшой группе разрешают возникшие проблемы по содержанию или методике преподавания, а также «отрабатывают» пропущенные занятия.

Обычно на них рассматриваются вопросы, касающиеся организации и методики самостоятельной работы, даются сведения о дополнитель­ной литературе. Специфика консультаций заключается в том, что их посещение обычно необязательно, поэтому многие студенты их игнорируют. Ино­гда студенты не идут на консультации, будучи не в силах преодолеть "комплекс незнания", боязнь проявить свое незнание перед препода­вателем. Нельзя допускать такого отношения к консультациям. Именно на них происходит общение студента с преподавателем на самом бла­гожелательном уровне при снятых официальных барьерах, что способ­ствует наилучшему разбору и усвоению материала.