ТЕМА. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЗНАНИЯ, ПОЗНАНИЯ И НАУКИ

1. Проблема сознания в философии: многообразие интерпретаций.

2. Структура сознания. Сознательное и бессознательное начала в человеке.

3. Познание как предмет философского анализа. Основные гносеологические позиции в истории философии: оптимизм, скептицизм, агностицизм, критицизм.

4. Структура познания: уровни и формы познавательного процесса.

5. Учение об истине и основных ее свойствах. Истина и заблуждение. Критерии истины: различные концепции.

6. Научное познание: понятие, структура и основные черты.

7. Предмет и методы научного познания.

8. Наука как социальный институт. Классификация наук. Критерии демаркации науки и не-науки.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Хрестоматия по педагогической аксиологии. / В.П. Зинченко. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. С. 216-231.

2. Классификация наук // В.П. Кохановский, В.И. Пржиленский, Е.А. Сергодеева. Философия науки: учебное пособие. М., Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2006. С. 24-41.

3. Кохановский В.П. Основы философии науки. /В.П. Кохановский и др. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. 608с.

4. Критерии демаркации науки и не-науки // Философия: учебник / под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – 4е изд. М.: Гардарики, 2007, с. 427-431.

5. Критицизм // Философский энциклопедический словарь. Редактор-составитель Е.Ф. Губский. М.: ИНФРА-М, 2001, С. 226-227.

6. Научный метод // Концепции современного естествознания. / Под ред. С.И. Самыгина. Ростов-н/Д.: Феникс, 1997, С. 8-56.

7. Нижников С.А. Лекция 4. Познание, наука и истина. Лекция 5. Сознание и бессознательное // С.А. Нижников Философия: курс лекций. М.: «Экзамен», 2007, С. 270-316.

8. Поппер К. Логика научного познания. М.: Республика, 2004. 448с.

9. Сознание и духовный мир человека // Философия: учебное пособие. / Под ред. В.Л. Калашникова. М.: ВЛАДОС, 2003. 320с.

10. Рузавин Г.И. Философия науки: учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. 400с.

11. Степин В.С. Теоретическое знание / В.С. Степин. М.: Академический Проект, 2003. 526с.

12. Структура сознания // В.В. Миронов, А.В. Иванов. Онтология и теория познания: учебник. М.: Гардарики, 2005, С. 331-350.

13. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник / Е.В. Ушаков. М.: Гардарики, 2005.

14. Философия науки: учебное пособие для ВУЗов / Под ред. С.А. Лебедева.- М.: Академический Проект, 2006. - 736с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При подготовке к занятию студентам рекомендуется ознакомиться и проанализировать две-три точки зрения по вопросу происхождения сознания, а также соответствующие этим позициям определения понятия «сознание». Необходимо также выделить ключевые свойства сознания и раскрыть структуру сознания, подробнее остановиться на выяснении таких понятий как сознание и самосознание, сознание и бессознательное, выявив их отличительные особенности и роль в жизни человека. Допустимо использование материалов из психологии личности. Вопрос о бессознательном рекомендуется заимствовать из концепции психоанализа З. Фрейда.

Третий, четвертый и пятый вопросы всецело посвящены проблемам гносеологии. Здесь предстоит тщательно разобраться с терминами и понятиями по учебникам и словарям философской направленности. В вопросе «структура познания» следует проанализировать уровни познания и соответствующие им формы познания: ощущение, восприятие и представление; понятие, суждение, умозаключение. Важно при этом показать диалектику и единство процесса познания, дав аргументированную критику сенсуализма, рационализма и иррационализма.

Пятый вопрос раскрывает учение об истине – непосредственной цели познания. Здесь важно понять невозможность однозначного определения истины, так как человек не располагает абсолютным знанием. Поэтому имеются различные трактовки истины, а значит главным становится выделение критерия истины. Исходя из этого, в философии выдвинуто несколько концепций критерия истины: классическая, когерентная, конвенциальная, прагматическая, герменевтическая, марксистская.

В заключение вопроса разберитесь с характерными чертами истины: объективность-субъективность, абсолютность-относительность, всеобщность-конкретность. Рассмотрите соотношение истины и заблуждения, лжи. Поясните все примерами из науки и жизни.

Три оставшиеся вопроса предполагают глубокое и всестороннее погружение в проблематику философии и методологии науки. При разборе этой темы рекомендуются учебные пособия курса «Концепции современного естествознания» или «Философия науки». Главное – уяснить специфику науки и научного познания. Это можно сделать, сравнив научное познание с обыденным, художественным, философским, а науку – с не-наукой и рассмотрев подробнее методологию научного познания, дав классификацию научных методов. Вопрос «наука как социальный институт» требует рассмотрения становления науки как самостоятельного института, классификации наук, понимания отличия гуманитарных наук от естественных. Важно сопоставить науку и не-науку, найдя линию демаркации и в заключение определить место и роль науки в современном обществе.

ТЕРМИНЫ

Агностицизм, бессознательное, верификация, восприятие, гипотеза, гносеология, критицизм, классификация, наука, научное познание, научная теория, научный закон, ощущение, опыт, наблюдение, метод, метод научного познания, методология, рациональный, рациональность, познание, представление, проблема, психоанализ, позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм, оптимизм (как познавательная позиция, стратегия), самосознание, сознание, скептицизм, суждение, эксперимент, эмпирический, эпистемология, чувственность, чувственный, фальсификация, умозаключение.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.  Происхождение сознания: обзор философских и религиозных версий.

2.  Самосознание личности: понятие и основные черты.

3.  Роль бессознательного в структуре внутреннего мира личности.

4.  Агностицизм и критицизм: общее и отличительное.

5.  Наука как социальный институт.

6.  Соотношение науки и морали в жизни общества.

7.  Религиозное и научное знание: анализ отличительных особенностей.

8.  Особенность гуманитарных наук и их отличие от естественнонаучного знания.

9.  Проблемы демаркации науки от лже-науки (магии, оккультизма, эзотерики, паранауки).

Занятия 6-7.