Семиотическая и лингвистическая теория текста.

Понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Теория текста как научная дисциплина. Понимание текста Ю. М. Лотманом. Текст как базовая единица в системе культуры. Дискретный и недискретный текст.

Функции текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Лингвистический и семиотический подходы к функциям текста. Понятие дискурса в лингвистике и других науках. Понимание функций текста Ю. М. Лотманом. Коммуникативная функция текста. Творческая функция текста. Функция текста как памяти культуры.

Лингвистическая и семиотическая типология текстов. Типология дискурса в лингвистике: устный и письменный дискурс. Понятие мысленного дискурса. Понятие жанра в лингвистике. Семиотическая типология текстов. Типология создающего и типология воспринимающего.

Структура текста. Внутренняя структура текста и ее уровни: денотативный, логический, аксиологический, символический. Внешняя структура текста: приемы и способы выражения внутренней структуры текста. Риторика текста и ее основные приемы. Фигуры выделения и диалогизма. Риторический прием «текст в тексте» и его роль в литературе и искусстве.

Метатекстовые структуры в тексте. Контекст в тексте. Символ в словесном тексте. Символизирующее и десимволизирующее чтение текстов. Тропы в тексте. Интертекстуальность и ее роль в культуре. Типы интертекстуальных отношений. Гипертекстуальность.

Текст в процессе генезиса. Этапы создания текста. Текст в процессе движения автор – аудитория – замысел – текст. Этапы восприятия текста читателем.

Основные подходы к анализу текста. Дискурсивный анализ как научная дисциплина. История дискурсивного анализа. Основные научные проблемы дискурсивного анализа: типология и структура дискурса, роль дискурсивных факторов в языковой структуре. Основные направления и подходы в дискурсивном анализе: анализ бытового диалога (Д. Сакс, Г. Джефферсон), исследование информационного потока (У. Чейф, Р. Томлин). Методы и приемы дискурсивного анализа. Место дискурсивного анализа в лингвистике.

Текстологический анализ. Текстология как научная дисциплина. История развития текстологии в России и за рубежом. «Критика текста» и ее основные принципы. Современные подходы к текстологии. Текстология как основа истории литературы. Текстология как историко-филологическая дисциплина. Приемы и методы текстологического анализа. Лингвотекстологический анализ.

Семиотический анализ текста. Основные подходы семиотики к анализу текста. Комплексность и междисциплинарный подход как основы семиотического анализа текста. Принципы структурно-семиотического подхода, разработанного тартусско-московской семиотической школой. Основные этапы семиотического анализа текста. Основные дискуссионные проблемы семиотического анализа текста.

При изучении раздела первостепенное значение имеет понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Необходимо обратить внимание на различие лингвистического и семиотического подходов к тексту. Лингвистика обычно определяет текст как языковое произведение неограниченной длины, или связную последовательность языковых знаков.

Для семиотики основное значение имеет восприятие данной последовательности языковых знаков как значимой носителем данной культуры или отдельным человеком как индивидуумом. Поэтому с точки зрения семиотики текст может быть определен как связная последовательность языковых знаков, значимая в рамках данной культуры. Следует обратить внимание на более широкое, нежели в лингвистике, понимание текста в семиотике, когда под текстом могут пониматься не только тексты на естественном языке, и на последствия такого подхода для изучения текста.

Именно из различия понимания текстов вытекают и различные подходы лингвистики и семиотики к пониманию функций текста (лингвистика выделяет коммуникативную функцию, семиотика – коммуникативную, творческую, функцию сохранения культурной памяти), а также к типологизации текстов с точки зрения лингвистики и семиотики.

Для лингвистов самое главное разграничение в области типологии – противопоставление устного и письменного дискурса. Это разграничение связано с каналом передачи информации: при устном дискурсе канал – акустический, при письменном – визуальный.

С точки зрения семиотики, одна и та же последовательность предложений может ощущаться как отчлененная от предыдущего и последующего в лингвистическом (например, синтаксическом) отношении и составлять текст для лингвиста и, излагая определенные юридические нормы, не обладать подобной отграниченностью. Для юриста она будет частью текста, если входит в более обширное единство, или не-текстом, если в него не входит. Из этого вытекает, что типология текстов определяется их функционированием. В связи с этим говорят о соотнесении текста не с какой-либо одной, а с двумя типологиями – создающего (передающего) и воспринимающего. Следует уделить особое внимание рассмотрению этого вопроса Ю. М. Лотманом.

Еще одна группа вопросов – понятие о структуре текста с точки зрения лингвистики и семиотики, что также определяется пониманием самого текста и различием этого понимания в семиотике и лингвистике. Объектом исследования лингвистов являются принципы построения текстов. Поэтому центральный круг вопросов, исследуемых лингвистами в дискурсивном анализе, – вопросы структуры и правил построения дискурса. Следует различать разные уровни структуры – макроструктуру, или глобальную структуру, и микроструктуру, или локальную структуру.

В отличие от лингвистики, семиотика различает внутреннюю и внешнюю структуру текста. Во внутренней структуре выделяются денотативный, логический, аксиологический, символический уровни, тогда как внешняя структура текста (предмет изучения лингвистики) рассматривается как выражение внутреннего содержания текста.

С точки зрения семиотики, целостное восприятие текста создается прежде всего метатекстовыми структурами. Метатекст – текст, представляющий собой рефлексию по поводу текста, его описание. Другой фактор создания целостного восприятия текста – контекст. Контекст – семиотическое окружение текста, помогающее его адекватному восприятию, который создается прежде всего применением в тексте символов, отсылающих воспринимающего к контексту.

Символ следует отличать от реминисценции или цитаты, поскольку в них «внешний» план содержания – выражения не самостоятелен, а является своего рода знаком – индексом, указывающим на некоторый более обширный текст, к которому он находится в метонимическом отношении.

Особое внимание следует уделить также проблеме интертекстуальности – термин, введенный в 1967 теоретиком постструктурализма Ю. Кристевой для обозначения общего свойства текстов, выражающегося в наличии между ними связей, благодаря которым тексты (или их части) могут многими разнообразными способами явно или неявно ссылаться друг на друга. Необходимо понимать причины возникновения и распространения интертекстуальности и функции интертекста в культуре.

Особой группой проблем являются проблемы генезиса текста. Необходимо обратить внимание на их дискуссионность, с выделением основных точек зрения: от темы к тексту и от исходного символа к тексту (особое внимание следует уделить работам Ю. М. Лотмана по этому вопросу).

Наконец, еще одна группа проблем – проблемы анализа текста, при рассмотрении которой также необходимо обратить особое внимание на особенности анализа текста в лингвистике и семиотике и на перспективы развития и возможности семиотического анализа текста. Необходимо видеть связь особенностей анализа текста в лингвистике (дискурсивный анализ) и семиотике (семиотический анализ) с понятием текста в лингвистике и семиотике, а также знать основные направления современного дискурсивного анализа и основные этапы формирования семиотического анализа текста.

Следует уделить особое внимание текстологическому анализу и его развитию (от «критики текста» до текстологии как истории текста), а также возможностям и ограничениям текстологии в плане исследования текста. Необходимо видеть также предпосылки и причины возникновения семиотического анализа, знать отличие семиотического анализа текста от других видов анализа, возможности семиотики в плане анализа текста и перспективы ее развития. При изучении темы рекомендуется пользование работами Ю. М. Лотмана, Д. С. Лихачева, И. Н. Данилевского, А. Л. Юрганова.

В качестве методической помощи рекомендуется также использовать вопросы для самоконтроля к каждой теме (раздел II).