Волынец Андрей Леонидович, заместитель директора МБОУ ДОД «Станция юных техников» Володарского района г. Брянска по методической работе
Образовательное учреждение:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» Володарского района г. Брянска
Брянск-2012
Содержание
Введение. 3
1.Актуальность работы.. 5
2. Сущность познавательного интереса. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. 7
3. Понятие учебно-исследовательской деятельности. 7
4.Механизм исследовательской деятельности на примере радиотехнического объединения МБОУ ДОД «Станция юных техников» Володарского района г. Брянска. 9
5.Выводы.. 11
Список литературы.. 13
Приложение №1 Процентное отношение достижений воспитанников радиотехнического объединения. 14
Приложение №2 Результаты опроса обучающихся МБОУ ДОД «Станция юных техников» Володарского района г. Брянска «Каковы твои мотивы посещения объединения?». 15
Приложение №3 Результат опроса педагогов. 16
Введение
Исследовательский проект как элемент творчества учащихся сегодня часто рассматривается как органичная составная часть современных педагогических технологий. Введение в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать ребенку учиться, направлять его познавательную деятельность.
Ценность исследовательской деятельности в том, что она ориентирована на приобретение новых знаний обучающимися путем развития познавательной активности, мыслительных способностей и их творческое применение. Такого рода деятельность дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к процессу обучения. «Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, как мне добыть эти знания. Я знаю, где и как эти знания применить». Эти слова вполне могут служить девизом для участников исследовательской деятельности.
Школа сегодня не в состоянии вооружить молодого человека всеми достижениями современной науки. Масштаб их грандиозен, а темпы развития научных знаний - велики. В решении задач современного обучения немаловажную роль играет дополнительное образование. Основное предназначение дополнительного образования школьников – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ и услуг. Приоритет интересов ребенка – главное в деятельности учреждений дополнительного образования.
В различных формах внеурочной деятельности учащиеся получают ориентацию в истинно человеческих ценностях, общественно и лично значимых. Учреждение дополнительного образования предоставляет максимальные возможности для развития познавательного интереса школьников, так как располагает современной материально-технической базой, квалифицированными специалистами, творческой атмосферой.
Организовать успешную работу учреждения дополнительного образования невозможно без изучения интересов и потребностей детей. Как показал анализ, ведущими мотивами в деятельности объединений являются:
· удовлетворение интересов - 55%;
· возможность выбрать будущую профессию -25%;
· взаимодействие с товарищами, связанными одними интересами – 10%;
· общение с руководителями – 6%;
· желание провести свободное время - 4% (Приложение №2).
Нами было проведено исследование сохранности контингента обучающихся радитехнического объединения.
Год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Сохранность
80%
82%
84%
84%
85%
Постоянный состав участников – свидетельство того, что у школьников формируется постоянный познавательный интерес.
Для определения приоритета стимулов познавательных интересов нами было проведено анкетирование учащихся и педагогов дополнительного образования МБОУ ДОД «Станция юных техников».
Количество учащихся, отметивших стимулы познавательного интереса в содержании и организации дополнительного образования.
№
Стимулы познавательного интереса.
% к числу опрошенных
1.
Постановка проблемы.
65%
2.
Практические работы.
82%
3.
Экскурсии (походы).
73%
4.
Самостоятельные работы.
63%
5.
Занятия – исследования.
88%
Итак, в результате констатирующего эксперимента выявлено, что основная часть опрошенных учащихся объединений дополнительного образования в стимулировании познавательных интересов отмечают приоритет исследовательской работы. Также были опрошены педагоги дополнительного образования МБОУ ДОД «Станция юных техников» Володарского района г. Брянска с целью выявления числа педагогов, использующих технологию исследовательской деятельности в своей работе.
Количество педагогов, использующих стимулы познавательного интереса в содержании и организации дополнительного образования.
№
Стимулы познавательного интереса
Количество учителей
часто
Редко
никогда
1.
Постановка проблемы.
20
2.
Практические работы.
20
3.
Экскурсии (походы).
5
10
5
4.
Самостоятельные работы.
10
8
2
5.
Занятия – исследования.
4
1
14
Анализ проведённого исследования показал, что большинство педагогов дополнительного образования используют в основном как форм и методы активизации познавательных интересов практические работы и проблемные задания. Это можно объяснить тем, что большинство педагогов не владеют методикой организации и проведения исследовательской деятельности учащихся, направленной на всестороннее развитие личности.
Педагогам был задан вопрос: «В чем, по вашему мнению, заключается значение активизации познавательной деятельности в процессе занятий в объединениях дополнительного образования?» (Приложение №3).
Результаты анкетирования педагогов показали, что практически все они осознают значение активизации познавательного интереса в процессе организации дополнительного образования для успешного протекания образовательного процесса.
Для определения уровня познавательного интереса и уровня развития направлений и рейтинга популярности дополнительного образования детей проведено анкетирование родителей.
Проведя анализ ответов на вопросы анкеты, предложенной родителям, следует отметить, что большинство опрошенных родителей считают, что:
· дополнительное образование является важным средством развития познавательного интереса;
· познавательный интерес способствует интеллектуальному и творческому развитию личности школьника;
· устойчивый познавательный интерес способствует лучшему усвоению знаний, умений и навыков, ориентированных на конкретный профиль деятельности;
· только творчески работающий педагог может заинтересовать своих воспитанников.
Следовательно, можно сделать такой вывод: значимость учреждений дополнительного образования детей для развития личности ребенка очень высока, так как они обеспечивают образовательный процесс, ориентированный на развитие способностей, склонностей учащегося в личностно принятой учебной деятельности. Такая образовательная деятельность создает условия для осознанных действий учащихся, способствующих позитивному жизненному выбору. Процесс выбора связан с определением целей, умением проектировать деятельность, т.е. с развитием самостоятельности. Следовательно, дополнительное образование детей, создавая возможность выбора, может обеспечивать условия для успешного развития самостоятельности ребенка в учреждении дополнительного образования детей.
Актуальность работы
Развитие познавательного интереса является одной из актуальных проблем современного образования. Актуальность этой проблемы можно объяснить тем, что методика и практика обучения все больше стали обращаться к личности обучающегося.
Познавательный интерес – это особая избирательная направленность личности на познание и избирательный характер, выраженный в той или иной предметной области знаний. Проблема формирования познавательных интересов обучающихся – одна из важнейших задач и в основной школе, и в системе дополнительного образования. Как известно, стойкий познавательный интерес формируется при сочетании эмоционального и рационального в обучении. Формирование и развитие познавательных интересов – часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Если определить эту проблему более конкретно, то ее можно сформулировать так: должен быть путь, с помощью которого можно, добиваясь полноценного усвоения обучающимися образовательных программ, обеспечивать развитие их познавательных возможностей. Исследовательская деятельность предполагает навыки и умения целеполагания, определения предмета и средств, позволяющих осуществлять исследование. В связи с этим она особенно значима как средство развития познавательной активности учащихся.
Объект исследования: образовательный процесс в системе дополнительного образования, ориентированный на развитие исследовательской деятельности учащихся.
Предмет исследования: пути активизации познавательного интереса школьников в процессе овладения приёмами и методами исследовательской деятельности.
Цель исследования: на основе анализа современной психологической и методической литературы, изучения опыта педагогов дополнительного образования обосновать преимущества технологии исследовательской деятельности учащихся как средства развития познавательного интереса к творчеству.
Гипотеза: Мы полагаем, активизация познавательной деятельности учащихся в системе дополнительного образования будет успешной, если: - будут учитываться наиболее важные с точки зрения учения индивидуальные и возрастные особенности обучающихся; - будет реализовываться исследовательский подход в личностно- ориентированном обучении при использовании проектного метода обучения.
Не секрет, что сделать процесс обучения эффективным и радостным, а значит и повысить качество знаний можно лишь тогда, когда обучающийся и педагог как бы дополняют друг друга. Поэтому главной задачей своей деятельности мы считаем создание условий для того, чтобы ребенок активно и осознанно предпринимал действия к самостоятельному исследованию.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблемам активизации познавательной деятельности учащихся, а так же по проблемам применения технологии исследовательской деятельности учащихся в практике дополнительного образования.
2. Рассмотреть методы активизации познавательной деятельности учащихся в современном образовании.
3. Проанализировать как технологии исследовательской деятельности способствуют активизации познавательных интересов обучающихся на практике.
4. Сделать выводы по проведенным исследованиям о целесообразности использования технологии исследовательской деятельности с целью активизации познавательных интересов обучающихся.
Методы исследования: изучение и анализ методической литературы, наблюдение за учебной деятельностью обучающихся на занятиях радиотехнического объединения, анкетирование учащихся, обработка полученной информации.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» Володарского района г. Брянска.
Сущность познавательного интереса. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.
Интерес - активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет или явление действительности связанного обычно с положительным эмоционально-окрашенным отношением к познанию объекта или к овладению той или иной деятельностью(6).
Интерес является одним из наиболее существенных стимулов приобретения знаний, расширения кругозора, познавательной активности человека, одним из важнейших условии творческого отношения к делу.
При наличии интереса знания усваиваются основательно, прочно, находят применение в жизни.
В среднем и старшем школьном возрасте начинают по-настоящему формироваться и быстро расширяться, углубляться познавательные интересы - стремление к знаниям, активное познавательное отношение к различным отраслям науки. Для подростков характерен интерес к технике, конструированию, техническому моделированию, возникает интерес к творческому труду(9).
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся теснейшим образом связана с формированием и развитием устойчивых познавательных интересов.
2020-02-04
199
Обсуждений (0)
