Требования к учителю географии органов народного образования

Современный учитель географии. Какой он?

Содержание

Введение

Требования к учителю географии органов народного образования

Требования к учителю географии среди учеников средних классов

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Введение

 

Личность, организующая и реализующая учебно-воспитательный процесс в школе, это учитель. Можно сказать и так: учитель (педагог, преподаватель, наставник, мастер) - человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Здесь следует обратить внимание на слово "профессионально". Непрофессионально педагогической деятельностью занимаются почти все люди, но только учителя знают, что, где и как нужно делать, умеют действовать в соответствии с педагогическими законами, несут в установленном порядке ответственность за качественное исполнение своего профессионального долга.

Таким образом, значимость личности педагога огромна, личность педагога оказывает огромное влияние на личность ученика и на его уровень подготовки по предмету.

Именно от учителя, от модели ведения урока, от владения информацией зависит и интерес у учеников к предмету. Не является исключением и такой предмет, как география. От метода преподавания, от уровня знаний педагога будет зависеть успех урока, интерес учеников к данному предмету, и как следствие высокий уровень усвоения знаний по географии.

Цель: Выявить характеристику современного учителя географии.

Задачи:

Осуществить теоретический анализ профессионально важных качеств личности педагога согласно ГОС ВПО и ФГОС ВПО;

· Определить требования к профессиональной подготовке учителя географии, предъявляемые со стороны органов народного образования, общества, школы;

Выявить среди учеников средних классов и студентов старших курсов факторы, определяющие интерес к предмету география;

Проанализировать полученные исследования.

Объект исследования: педагогические качества личности учителя

Предмет исследования: влияние личности учителя на образовательный процесс и интерес к предмету география.

Методы исследования: анализ государственных нормативных документов высшего профессионального образования, анкетирование …

Требования к учителю географии органов народного образования

 

Из года в год российское образование совершенствуется. Становится оно лучшим или худшим, покажет только время, но за новинками в школьном образовании, как по цепочке, меняется и многое другое. Растут требования к детям, а следовательно к учителям, следовательно меняется и подготовка будущих педагогов. С каждым годом выходят новые стандарты образования, новые требования. Проследить изменения в требованиях к педагогу можно сравнив нормативные документы ранее изданные, и современные.

. Сборник нормативных документов, 1988 год.

Общие требования к специалисту, согласно нормативным документам 1988 г. [2] формулировались следующим образом.

В соответствии с требованиями теории и практики коммунистического строительства советский специалист должен иметь высокий уровень профессиональной подготовки, обладать хорошим знанием основ марксистко-ленинского учения, широкой эрудицией и культурой, ясно видеть политические цели партии и страны, быть убежденным патриотом и интернационалистом, достойным представителем общенародной социалистической интеллигенции.

Советский специалист обязан активно проводить в жизнь политику КПСС, обладать высокими гражданскими и нравственными качествами, ответственно и творчески относиться к порученному делу, стоять на страже общенародных интересов, быть готовым к защите социалистической Родины.

Советский специалист должен сочетать широкую фундаментальную научную и практическую подготовку, в совершенстве владеть своей специальностью, непрерывно пополнять свои знания, расширять общественно-политический кругозор, уметь на практике применять принципы научной организации труда, владеть передовыми методами управления трудовыми коллективами, навыками политико-воспитательной работы среди учащихся.

Специалист должен знать:

основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

дисциплины психолого-педагогического цикла: педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания географии;

методику воспитательной работы (в том числе методику работы классного руководителя, воспитателя группы продленного дня, пионерской и комсомольской работы, воспитательной работы во внешкольных учреждениях, профориентационной работы);

методы организации трудового воспитания и обучения;

основы географической науки и специальные дисциплины, в том числе: физическую географию СССР, экономическую и социальную географию СССР, экономическую и социальную географию мира и зарубежных стран, географию материков и океанов, геологию, картографию с основами топографии, общее землеведение, географию почв с основами почвоведения, биогеографию и др.;

развитие географической науки, современные проблемы, стоящие в этой отрасли знаний;

проблемы охраны природы и рационального использования природных ресурсов; организацию природоохранительной деятельности в СССР;

основы современного производства;

содержание и принципы организации школьного образования по географии; программы и учебники;

вопросы формирования различных ученических коллективов и руководства ими; требования к оснащению и оборудованию школьных кабинетов географии, организации школьных географических площадок; применяемые средства обучения и их дидактические возможности;

основные направления и перспективы развития народного образования и педагогической науки; принципы и приемы сбора, систематизации, обобщения и использования информации, проведения научных исследований и методической работы по специальности, подготовки информационных и научно-методических материалов; основы советского права и научной организации труда.

Специалист должен уметь:

применять полученные знания при решении педагогических, учебно-воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуально-типологических различий учащихся, социально-педагогических особенностей ученических коллективов и конкретных педагогических ситуаций;

вести учебно-воспитательную работу, определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививать им навыки самостоятельного пополнения знаний; пользоваться разнообразными методами и формами обучения, прогрессивными приемами руководства учебной, трудовой, общественной, спортивной и художественно-творческой деятельностью учащихся;

использовать учебно-лабораторное оборудование, специальную аппаратуру, технические средства обучения и современную вычислительную технику;

формировать у учащихся первичные знания: об окружающем мире, географии Земли, стран и народов; о важнейших природно-климатических и геологических процессах, строении земных недр, минеральных ресурсах Земли и сферах их использования, почвах, основных географических зонах и экономических регионах, океанических и атмосферных явлениях, сущности территориально-производственных и природных комплексов, социалистической экономической интеграции; социалистическом и капиталистическом разделении труда;

прививать учащимся навыки определения и изучения природных объектов, ориентировки на местности, определения. координат и составления различных географических карт;

проводить наблюдения и объяснять учащимся природные явления и процессы: организовывать и осуществлять краеведческую и природоохранительную внеклассную работу, используя ее результаты в учебно-воспитательном процессе;

осуществлять идейно-политическое, трудовое, нравственное и эстетическое воспитание учащихся;

анализировать, обобщать и распространять передовой педагогический опыт; систематически повышать свою профессиональную квалификацию; применять рациональные приемы поиска, отбора и использования информации, ориентироваться в выпускаемой специальной литературе по профилю подготовки и смежным вопросам; осуществлять научно-исследовательскую и методическую деятельность;

на практике применять знания в области научной организации и охраны труда; организовывать социалистическое соревнование в коллективах;

вести лекционную и пропагандистскую работу. [2]

. Нормативные документы, 2002 год

Общие требования, предъявляемые к учителю:

Учитель осуществляет обучение и воспитание учащихся с учетом специфики преподавания географии, способствует развитию личности школьника, его гражданской позиции, научной, экологической и экономической грамотности.

В соответствии со статусом учебного учреждения осознанно выбирает учебный план и соответствующую ему программу школьного предмета "География", а также ее учебно-методическое обеспечение. Использует разнообразные методы, средства, формы организации обучения и учебной деятельности школьников, в том числе новые педагогические технологии. При планировании учебного процесса учитывает соотношение основных компонентов содержания образования (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности), устанавливает рациональное соотношение теоретических и эмпирических знаний, реализует краеведческий принцип обучения географии. Обеспечивает выполнение учебной программы, достижение учащимися уровня образования не ниже предусмотренного государственным образовательным стандартом по географии. Соблюдает права и свободы учащихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию школьника.

Имеет широкий кругозор в области географии, экологии и смежных с ними дисциплин. Несет ответственность за выполнение графика учебного процесса, качества образования. Участвует в деятельности методических объединений и других форм методической работы своего образовательного учреждения. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Обеспечивает выполнение требований безопасности труда и санитарно-гигиенических норм, отвечает за жизнь и здоровье учащихся во время учебного процесса. Пополняет, сохраняет и систематически использует оборудование школьного географического кабинета.

В своей работе учитель руководствуется основными положениями Конституции РФ, законодательством Российской Федерации в области образования.

Учитель должен знать:

Основы естественных и общественных наук, необходимые для ориентации

образовательных и воспитательных задач посредством обучения школьников географии;

основы психолого-педагогических наук, теории и концепции ученых, раскрывающие закономерности формирования личности, воспитания и развития учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

проблемы и современный уровень географической науки, ее роль в решении социально-экономического развития страны; цели школьной географии, ее вклад в формирование личности школьников, в воспитание экологической культуры;

структуру и содержание школьной географии в объеме, достаточном для обеспечения уровня преподавания учебного материала в рамках общеобразовательных учреждений, зафиксированного в государственном образовательном стандарте по географии; альтернативные концепции содержания школьной географии; методы, средства и формы организации обучения, обеспечивающие достижение результатов требованиям государственного образовательного географического образования в соответствии с выбранными программами и учебно-методическим обеспечением; требования к материальной базе обучения предмету (кабинет, УМК, экологическая тропа, краеведческий музей и др.).

Учитель должен уметь:

обосновать свой выбор программ и учебно-методического обеспечения;

проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены;

планировать и осуществлять учебный процесс, ориентируясь на личность школьника, его мотивы, познавательные интересы, способности;

организовывать самостоятельную деятельность учащихся, в том числе исследовательскую (по изучению географии своего региона), включать в учебный процесс проблемное обучение; оценивать эффективность обучения предмету, учитывая не только усвоение знаний и умений, но и развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса к предмету,

осуществлять контроль и аттестацию учащихся;

организовывать работу школьников в учебном кабинете и на местности, используя имеющееся оборудование и технические средства; осуществлять связь обучения географии с жизнью, обсуждать с учащимися актуальные события современности;

вести внеклассную работу по географии, руководить краеведческой или экскурсионно-туристической работой и школе. [1]

. Профессиограмма, 2010 год (новейшие требования).

Профессиограмма "Географ"

Виды деятельности:

― проведение комплексных исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных географических проблем и разработка рекомендаций по их разрешению;

― выявление природно-ресурсного потенциала территории и возможностей его хозяйственного освоения;

― изучение закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и форм организации жизни общества;

― организация экологического мониторинга;

― анализ частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов;

― управление природопользованием;

― выявление и диагностика проблем охраны природы и систем взаимодействия общества и природы;

― проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности на территориях разного иерархического уровня;

― проектирование типовых природоохранных мероприятий;

― производство оценка воздействий на окружающую среду:

― обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности;

― проведение экологической экспертизы;

― разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды;

― учебная работа в вузах, колледжах, средних общеобразовательных школах.

Личностные качества, способствующие успешной деятельности:

Способности:

ü образная зрительная и ассоциативная память;

ü развитое воображение;

ü умение воспринимать и различать широкий спектр цветов и оттенков;

ü тонкая ручная моторика;

ü творческое мышление;

ü распределение и переключение внимания;

ü способность анализировать информацию;

ü способность работать с картами, схемами, символами;

Личностные качества, интересы и склонности:

ü любовь к природе;

ü наблюдательность;

ü аккуратность, тщательность при выполнении графических работ;

ü эмоционально-волевая устойчивость;

ü физическая выносливость, готовность к походным условиям.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

ü рассеянность, невнимательность;

ü неаккуратность;

ü неорганизованность;

ü быстрая утомляемость.

Области применения профессиональных знаний:

ü региональные учреждения Министерства природных ресурсов РФ;

ü природоохранные организации;

ü экологические организации;

ü изыскательские, проектные, научно-исследовательские институты, бюро, фирмы;

ü сфера образования (вузы, колледжи, школы). [3]

На каждом этапе модернизации школьного образования уровень требований растет, но остаются неизменными и некоторые показатели. [Приложение 1].