Где же это начинается?

Благополучная семья, в которой родители с головой ушли в науку, переехала из Москвы в пригород, где, как казалось маме и папе, их ребенок будет вести здоровый образ жизни – пить коровье молоко, дышать чистым воздухом – и спокойно учиться. Но девочка попала в совершенно другую систему школьных отношений, со своими сложившимися суровыми законами (вспомним фильм «Чучело»: можно ли выразить словами те страдания, которые испытал несчастный ребенок, попавший в чуждую атмосферу?). В нашем случае одноклассниками девочки были в основном дети из неблагополучных семей и могли утвердить себя, только унижая другого. А ей хотелось учиться…

Другой пример: мальчик из интеллигентной семьи среднего достатка попадает в «элитную» школу. Он не глупее других, но его папа ездит на стареньких «Жигулях» (стыдобища!), живут они в «хрущевке» (как же позвать одноклассника в гости?), а дома нет «навороченного» компьютера. И мальчику уже не до ума, слишком больно его маленькой, одинокой душе. Он ничего не скажет родителям, потому что очень их любит и не хочет обидеть.

Как же помочь детям в таких случаях? Ответ прост: выбрать школу, в которой ребенку будет хорошо, где он станет равным среди равных, а может, и лучшим среди равных.

Не будем, однако, увлекаться случаями, когда ребенок страдает в коллективе из-за «социального неравенства». Бывают случаи, что школы ничем не отличаются друг от друга, но в одной ребенку хорошо, а в другой он не прижился.

История первая: потерянная роль. Саше 9 лет, в семье он старший сын, есть еще две младшие сестренки, в глазах которых он образец для подражания и центр мироздания, а для мамы – свет в окошке и всем пример. Такая у него роль в семье.

Чтобы авторитет Саши остался нерушим, мама отдала его в школу с шести лет, тем более что мальчик и правда был умненький и самостоятельный, а что ростом мелковат – так мал золотник, да дорог.

Но все в мире относительно, и в классе Саша оказался самым младшим. И вот он дежурный. Доска чисто вымыта, мелки разложены, но перед самым звонком одноклассник Коля что-то на доске нарисовал, и еще недавно блестящая чистотой поверхность теперь к уроку не готова. «Быстро вытри!» – командует Саша и в ответ слышит совершенно непривычное для его уха: «Сам вытирай, мелочь!» И все. С этого начались переживания нашего героя по поводу потерянного авторитета, поруганных чести и достоинства. Да и дома он как-то «поблек», сестер уму-разуму не учит, маме не таким уж помощником стал, грубить начал. Маме невдомек, почему ее «ясное солнышко» в тучи прячется.

История вторая: непонятый талант. Наташа ходит в шестой класс, и есть у нее любимый предмет – литература. С учительницей полное взаимопонимание. Наташа много читает помимо программы, прекрасно пишет сочинения, иногда даже в стихах. За творческий полет учительница прощает ей невыученное стихотворение, а лишние запятые в изложении трактует как «авторские знаки». Но вдруг в класс приходит другой преподаватель, тоже хороший, но совсем с другими критериями оценок. Собственные стихи уже не имеют значения, с запятыми – полная неразбериха, за сочинение – трояк. Интерес потерян не только к литературе, но и к школе в целом.

История третья: за все надо платить. Десятилетний сынишка одних наших знакомых, живущих в городе Смоленске, задолжал 2 рубля восьмилетнему шкету. Пока он думал, как достать деньги, набежал варварский процент, и должен он был уже 20 рубликов, а такую сумму его папа зарабатывал в день. Шкет имел соответствующие связи и привел «крышу» – тупоголового девятиклассника. Какая уж тут школа! До учебы ли должнику, когда вместе с процентом растут угрозы жестокой расправы! А дома – своя угроза: ни о чем не подозревающий папа с ремнем из-за появившихся двоек.

Надо сказать, что эта история – самая оптимистичная из всех предыдущих. Мальчика таки поколотили, и он, стеная, рассказал родителям о своем горе. Папа заманил заимодателей домой, рассказал им все о правильном оформлении договора займа, а заодно и пригрозил лихоимцам на будущее.

Синяки на душе

Как увидеть раны в душах наших детей? Попробуем перечислить те признаки, по которым вы можете понять, что у вашего сына или дочки не все ладно в школе.

Может быть, сын или дочь часто преподносят вам сюрпризы в виде непредсказуемых болезней: еще вчера, в воскресенье, был заводилой во всех играх, веселился и хохотал, а сегодня поднялась температура или желудок расстроился неизвестно от чего.

Знайте, что подобные реакции часто возникают у детей, когда им не нравится школа. Если вы спросите об этом прямо – ребенок вряд ли что-либо скажет. Почему? Вспомним утверждение: «Все болезни от нервов». Отрицательные эмоции, которые ребенок испытывает в процессе обучения или общения в школе, вызывают у него тревожную реакцию, а это, в свою очередь, ослабляет защитный механизм организма. Ребенок не обманывает вас: он действительно болен, но вот причина его болезни – не открытая форточка и не вчерашняя булочка.

Насторожить вас должно и резкое снижение познавательного интереса, и, как следствие, ухудшение успеваемости. Вы должны проанализировать обстоятельства, из-за которых ваш ребенок, вполне успешный ученик, вдруг съехал на двойки и тройки.

Внешними обстоятельствами могут быть:

♦ смена учителя или классного руководителя;

♦ переход из начальной школы в среднюю, когда для ребенка непривычным является большое количество учителей и предметов;

♦ адаптация к новой школе или классу;

♦ развод родителей;

♦ появление нового ученика или уход старого, что меняет расстановку сил и распределение ролей в классе, то есть статусную структуру, вследствие чего уменьшается или увеличивается количество «принятых», «отвергнутых», «звезд».

Внутренними обстоятельствами могут быть:

♦ стремительный физиологический рост, начинающийся в предпубертатный период;

♦ слишком обостренная реакция ребенка на любые раздражители: либо агрессивная, либо неадекватная. Объяснить это можно генетической предрасположенностью или типом темперамента.

Неблагоприятные внешние обстоятельства, негативно повлиявшие на успеваемость ученика, вы можете проанализировать сами.

Если с внешними обстоятельствами все в порядке – обратитесь к внутренним причинам.

2. Невидимые миру слезы, или Неправильная самооценка у детей разного возраста

Слава богу, если со временем, преодолев душевные терзания: «Что обо мне думают другие?», отвечаешь себе знаменитыми словами: «Я не червонец, чтобы всем нравиться!» Но сколько страданий – особенно в детском возрасте – доставляют неправильная оценка себя и других, отрицательные отметки и записи в дневнике, когда юному человеку кажется, что другие думают о нем хуже или лучше, чем он сам о себе.

В нашем школьном театре шел спектакль по всем известному детскому триллеру «Муха-Цокотуха». Роль героического ма-а-аленького Комарика была доверена славному мальчику Ванечке. Для большего сходства с настоящим комаром ему на голову были приделаны залихватские усики-антенки. И вот, когда вбежавший на сцену удалой Ванечка темпераментно, с пафосом произнес начальную строку монолога: «Где убийца?» – и лихо кивнул головой в сторону злодея-паука – толстого Павлова, усы свалились ему на глаза. Плечики Ванечки сжались, ноги подогнулись в коленях и последующие слова «Где злодей? Не боюсь его когтей!» были произнесены уже робким дрожащим голоском, вовсе не похожим на предыдущие воинствующие возгласы комара-храбреца.

Ванечкино большое и храброе «Я» превратилось моментально в «я» маленькое и незаметное, правда, только на минутку – но сколько было горя!