Журнал консультаций педагога-психолога

 

№ п/п	Время проведе ния	Консультируемые (код)	Повод об­ращения	Проблемы (выявлен­ные)	Динамика изменений	Примечание
1.

 

Формы № 4 В

¨ Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная)

 

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия проводятся по индивидуальным программам, получившим экспертную оценку вышестоящего звена службы и утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника (Смотри форму № 10)

Дата	С кем проводится занятие	Тема занятия	Примечание

 

Формы № 4 Г

¨ Групповая развивающая и коррекционная работа

* Групповая коррекционно-развивающая работа может регистрироваться по форме классного журнала, журнала факультативов и пр.

* Групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по программам, утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника

Журнал учета групповых форм работы

№ п/п

Список участников

Дата проведения

Дата

Тема Название занятия

Примечание

 

 

Формы № 4 Д

¨ Просветительская работа

 

Дата проведения	Категория слушателей	Форма мероприятия	Тема	Примечание

 

 

Формы № 4 Е

¨ Экспертная работа

 

Дата проведения	Цель проведения, форма	Примечание

Формы № 4 Ж

¨ Организационно-методическая работа

Дата	Содержание работы	Примечание

 

1. Аналитический отчет службы и статистические справки специалистов за год.

Форма № 5 Б (обязательная)

Аналитический отчет о работе

 

____________________________МСПП службы ОУ (учреждение)________ за _____________ уч. год

1. Информационная справка об учреждении образования: количе­ство детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса.

2. Информационная справка о психологической службе образова­тельного учреждения:

- когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог);

- стаж работы психолога общий и в данном ОУ;

- цель и задачи деятельности психолога или психологической служ­бы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ);

- параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог.

3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятель­ности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года).

Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме:

> Цель, объект, предмет исследования

> Построение гипотезы

> Выбор психодиагностических методик

> Разработчик, диагност

> Представление результатов исследования

> Анализ полученных данных

> Выводы и рекомендации

4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов об­разовательного процесса с указанием причин запроса, результатами деятельности, воз­никшими проблемами, рекомендациями.

5. Сводные таблицы по направлениям деятельности или статистическая справка за уч. год

 

Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям

(числа - количественный анализ, тематика -содержательная часть, что проведено)

Направления деятельности	Учащиеся	Педагоги	Родители	Админист­рация
Кол-во	Тема	Кол-во	Тема	Кол-во	Тема	Кол-во	Тема
Профилакти­ка
Просвеще-ние
Диагностика
Консультатиро-вание
Коррекционно-развивающее
Экспертная деятельность
Всего часов

 

Обобщенный анализ консультативного приема

(Указать количество консультаций для данных категорий обра­щающихся)

 

Всего обратившихся	Учеб ные пробле мы	Семей­ные про­блемы	Пробле­мы обще­ния со сверстни­ками	Поведен- ческие проблемы	Криминали зация. Вред­ные привыч­ки. Уход из се­мьи, школы	Другое
Учащиеся
Мальчики
Девочки
Педагоги
Родители
Админист­рация
Итого

Анализ коррекционно-развивающей работы.

(Что является приоритетом? Указать курсы, уроки, факультативы по психологии).

 

№	Вид работы	Формы работы	Название програм­мы, автор	Цель за­нятий	Возраст участников

6. Выявленные проблемы из п. 3, 4, 5. Реальные и идеальные пути решения.

7. Задачи на следующий ученый год и примерный план на следу­ющий учебный год.

Форма № 10

Требования к авторским программам

 

 

Критерии оценки авторских программ

1. Научно-практическая новизна.
2. Научная обоснованность.
3. Актуальность и перспективность.
4. Практическая направленность.
5. Наличие межпредметных м внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.

 

Перечень представляемых документов.

1. Программа.

1.1 Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей, задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории, ожидаемые результаты.

1.2 Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.

1.3 Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.

1.4 Список литературы, которую можно использовать и которую использовал автор при составлении (разработки программы).

1. Примерный тематический план.