Настольная книга учителя истории. 5-11 классы / Автор-составитель М.Н. Чернова. – М.: Эксмо,2006. – 624с

1) Когда, где и почему появился этот документ? Опишите исторические условия его создания.

2) Кто является автором документа? Что вам известно об этом человеке, его жизни и деятельности?

3) Выделите основные (новые) понятия, использованные в документе, и объясните их.

4) Интересы каких слоев, групп, классов общества отражают статьи этого документа или весь он в целом?

5) Чем отличается этот документ или его отдельные положения от подобного, существовавшего ранее или аналогичного в других странах?

6) К каким результатам, изменениям в государстве и обществе привело или могло привести введение этого документа?

1) Покажите на карте государства, составившие этот документ.

2) Охарактеризуйте исторические условия его создания.

3) Назовите основные положения документа.

4) Какие изменения в политическом, экономическом, территориальном плане произошли или предполагались по этому документу? Оцените их значение для каждой из стран, имеющих к нему отношение.

5) Дайте общую оценку данному документу.

1) Кто автор документа? Каковы его политические взгляды?

2) К чему призывает и что осуждает автор документа?

3) Интересы каких слоев населения он отражает?

4) Как политические призывы автора соотносятся с его социальным положением и истинными интересами?

5) Каковы последствия (реальные или прогнозируемы) вступления в жизнь этого документа?

6) Сопоставьте его с аналогичными документами иных политических направлений. В чем их сходства и различия по основным вопросам?

7) Дайте историческую оценку этому документу.

1) Какому периоду истории, какой стране, каким событиям посвящен этот документ?

2) Покажите на карте место, где происходили описанные события.

3) Определите время, в которое происходили описанные события. Если даты в документе указаны не по христианскому календарю, переведите их в привычную для нас систему летоисчисления.

4) Как автор документа объясняет причины, излагает ход и определяет значение исторических событий?

5) Как автор относится к описываемым им событиям и деятелям? Как оценочные суждения автора связаны с характером этого документа и обстоятельствами его создания?

6) Вызывают ли приведенные автором сведения доверие? Почему?

7) В чем позиция автора совпадает или не совпадает с точками зрения его современников или потомков на эти исторические факты? Чем это сходство или различия можно объяснить?

8) Оцените научную (познавательную), историческую значимость этого документа.

V. К документам личностного характера (мемуары, дневники, письма, свидетельские показания и т.п.):

1) Кто автор документа? Каково его социальное положение? Должность? Занятие? Причастность к описываемым событиям?

2) Какому историческому событию или явлению посвящен документ? Что увидел автор? Как оно относится к происходящему? Подтвердите свои рассуждения словами текста и другими деталями.

3) Чем вы объясните именно такое отношение автора к данным событиям? К его участникам?

4) В чем совпадают или чем отличаются свидетельства этого человека от других? Почему?

5) Разделяете ли вы отношения автора к описываемым фактам? Доверяете ли его свидетельствам? Почему?

6) В какой мере этот документ может быть использован в качестве исторического источника?

1) Покажите на карте место, где происходило действие этого литературного источника.

2) По характерным деталям быта, одежды, поведения людей и т.п. определите примерное время действия или время написания произведения.

3) Какие образы исторических героев, событий создает автор? Что представляется вам в этом портрете явно преувеличенным, искаженным? Как вы думаете, с какой целью автор произведения сделал это?

4) Как автор объясняет поступки своих героев? Согласны ли вы с этими аргументами?

5) К какому общественному слою принадлежал автор? Насколько объективным и беспристрастным оказался в передаче событий или он к этому не стремился?

6) В каких других литературных произведениях вы встречали похожий сюжет? Чем можно объяснит его распространение?