Анализ настроения студентов

Для _{человека} социально-психологического _{психологической} анализа _{настроений} настроения _{человека} людей нами _{индивидуальное} была _{настроений} выбрана _{настроений} группа _{настроений} студентов экономического _{психологической} факультета _{настроений} КузГТУ.

Для _{человека} анализа _{настроений} была _{настроений} разработана _{настроений} специальная _{человека} анкета.

В опросе _анализ принимало _{психологической} участие _анализ 22 человека.

Анкета для студентов экономического факультета
ФИ:________________________

1) Часто _{психологической} ли _{индивидуальное} у тебя _{человека} меняется _{человека} настроение?

а) да

б) нет

2) В какой день недели _{индивидуальное} у тебя _{человека} самое _анализ хорошее _анализ настроение:

а) понедельник

б) вторник

в) среда

г) четверг

д) пятница

е) суббота

ж) воскресенье

3) Почему? ____________________

____________________________

4) Твое _анализ настроение _анализ меняется _{человека} в течении _{индивидуальное} дня?

а) да

б) нет

5) Почему утром у тебя _{человека} плохое _анализ настроение?

а) у меня _{человека} всегда _{настроений} хорошее _анализ настроение _анализ утром

б) не _анализ выспался

в) не _анализ хочу идти _{индивидуальное} в школу

г) прочие _анализ причины__________

6) Как ты себя _{человека} чувствуешь в институте?

а) интересно

б) скучно

в) волнуюсь

г) огорчаюсь

д) весело

е) устаю

ж) неинтересно

з) радуюсь

и) недоволен

к) другое____________________

7) От чего _{психологической} зависит твое _анализ настроение?_______________________________

____________________________
____________________________

Обработав все _анализ ответы, получили _{индивидуальное} следующие _анализ результаты.

Рис.1. Динамика _{настроений} изменения _{человека} настроения _{человека} по _{психологической} дням недели
Рис. 2. Ответы студентов на _{настроений} вопрос «Как ты себя _{человека} чувствуешь в институте?»

Рис. 3. Ответы студентов на _{настроений} вопрос: «Почему утром плохое _анализ настроение?»

 

Вывод: большинство _{психологической} студентов имеют утром и _{индивидуальное} днем хорошее _анализ настроение, в институте _анализ чувствуют себя _{человека} комфортно, приходят на _{настроений} занятия _{человека} отдохнувшими, с желанием учиться.

Всем студентам были _{индивидуальное} даны следующие _анализ рекомендация, что _{психологической} нужно _{психологической} делать для _{человека} укрепления _{человека} положительных тенденций в настроении:

1) Выработать деловое _анализ отношение _анализ к занятиям. Осознать, зачем необходимо _{психологической} ходить в институт и _{индивидуальное} какого _{психологической} окончательного _{психологической} результата _{настроений} можно _{психологической} этим добиться. Другими _{индивидуальное} словами, выработать доминирующую жизненную потребность. При _{индивидуальное} этом разумно _{психологической} уделять большее _анализ внимание _анализ тем предметам, которые _анализ могут способствовать продвижению по _{психологической} пути _{индивидуальное} получения _{человека} будущей профессии.

2) Не _анализ завидовать достижениям других студентов и _{индивидуальное} не _анализ сравнивать себя _{человека} с ними. Следует учиться _{человека} правильно _{психологической} оценивать возможности _{индивидуальное} и _{индивидуальное} точно _{психологической} прогнозировать результаты своей деятельности. Через адекватную самооценку можно _{психологической} прийти _{индивидуальное} к самому главному для _{человека} себя _{человека} выводу: «Я не _анализ лучше _анализ и _{индивидуальное} не _анализ хуже _анализ других! Я просто _{психологической} другой! Я уникальный, неповторимый!»

3) Спокойно _{психологической} относиться _{человека} ко _{психологической} всякого _{психологической} рода _{настроений} «отметкам» (как позитивным, так и _{индивидуальное} негативным), помня, что _{психологической} они _{индивидуальное} не _анализ все _анализ решают в сегодняшней жизни.

4) Найти _{индивидуальное} для _{человека} себя _{человека} интересное _анализ дело _{психологической} вне _анализ института _{настроений} – обязательно _{психологической} творческого _{психологической} характера _{настроений} – и _{индивидуальное} заниматься _{человека} им с полной отдачей сил.

5) Найти _{индивидуальное} для _{человека} себя _{человека} эффективные _анализ средства, с помощью которых можно _{психологической} регулировать свое _анализ эмоциональное _анализ состояние _анализ (например, вспоминать о _{психологической} чем-то _{психологической} приятном).

 

 

Заключение

Человеческие _анализ настроения, как индивидуальные, так и _{индивидуальное} массовые, всегда _{настроений} считались наиболее _анализ сложным предметом психологической науки. Однако _{психологической} их интимная, внутренняя _{человека} природа _{настроений} обычно _{психологической} оказывалась препятствием для _{человека} научного _{психологической} анализа _{настроений} – скорее, настроения _{человека} были _{индивидуальное} предметом обыденной, житейской, ненаучной психологии. В результате _анализ современная _{человека} психология _{человека} так и _{индивидуальное} не _анализ имеет устоявшейся _{человека} общепринятой теории настроений.

Социально-психологическое рассмотрение настроений невозможно без основ общепсихологического понимания, учета базовых закономерностей их появления и развития. В противном случае можно «потерять» самого носителя настроений – того самого человека, который в совокупности с себе подобными образует массу.

Настроения любой общности существуют только в преломлении через настроения людей, образующих эти общности. Не учитывать это – значит признавать наличие надчеловеческих, абстрактно социальных настроений. Это свело бы всю работу к набору спекулятивных рассуждения – ведь проявляющиеся в социальной жизни массовые настроения являются всего лишь психическим отражением этой жизни. Они просто не существуют вне такого отражения, обеспечиваемого психикой конкретного человека, находящегося в массе.

 

Список литературы

 

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 c.

2. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. – М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 640 c.

3. Журавлев, А.Л. Социальная психология: Учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. – М.: Форум, 2011. – 496 c.

4. Муранов, Д. О. Проблема малой группы в социальной психологии: моногр. / Д. О. Муранов. – М.: Лаборатория книги, 2012. – 121 с.

5. Парыгин Б.Д. Структура личности //Социальная психология и философия /Под ред. Б.Д.Парыгина. Л., 1971.

6. Сухов, А.Н. Социальная психология: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / А.Н. Сухов. – М.: ИЦ Академия, 2013. – 240 c.