СТИМУЛЬНО-РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК

Фамилия, инициалы _

Возраст _______ Дата _______________

Вам предлагаются тройки слов, к которым необходимо подобрать еще одно слово так, чтобы оно сочеталось с каждым из трех предложенных слов.

Ответы записывайте в бланк ответов в строку с соответствующим номером.

СТИМУЛЬНЫЕ ТРОЙКИ СЛОВ

1. случайная - гора - долгожданная

2. вечерняя - бумага - стенная

3. обратно - родина - путь

4. далеко - слепой - будущее

5. народная - страх - мировая

6. деньги - билет - свободное

7. человек - погоны - завод

8. дверь - доверие - быстро

9. друг - город - круг

10. поезд - купить - бумажный

Результаты опросов музыкантов(бланки ответов находятся в Приложении 3)

Методы развития креативных способностей

Данные методы можно сгруппировать по следующим группам:

1. Методы, направленные на организацию креативной среды. К этой группе относятся:

Мозговой штурм – это групповой метод творческой деятельности при отсутствии всяких критериев оценки и направлений поиска идей. Он делится на этапы:

- спонтанная генерация любых идей (обычно 60 – 80 идей за 40 мин);
- экспертиза идей (отбор 1-2 наиболее удачных).

Основной недостаток метода – малая производительность при больших затратах времени.

Синектика– это вид мозгового штурма при допущении обсуждения (отсеивания) идей на стадии их выдвижения и определении приемов генерирования идей. В процессе генерирования могут использоваться различные вербальные техники:

-прямая аналогия – анализ того, как в других областях решается сходная проблема;

-личная аналогия – вживание в образ объекта (проблемы) и понимание его на основе собственных ощущений;

-символическая аналогия – краткое символическое описание проблемы в форме парадокса или метафоры (живой труп, горячий снег, тягучее состояние и пр.);

-фантастическая аналогия – поиск решений в мифах, сказках, фантастике и пр.

Основной недостаток метода – для синектической группы необходима высокая сплоченность и хорошая предварительная обученность, иначе в погоне за продуктивностью творческой деятельности возрастает критичность группы и нарушается гармония креативной среды, что, в свою очередь, резко снижает продуктивность генерации идей.

2. Методы оптимизации накопления и структурирования знаний о проблеме. К данной группе относятся различные структурные схемы сбора и анализа предварительной информации, построения гипотез, проверки интуитивных идей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блюменау, Д. И. Информационный анализ/синтез для формирования вторичного потока документов. СПб.: Изд-во «Профессия», 2002.

3. Справочник информационного работника, науч. ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. – СПб.: Профессия, 2005.

Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника

Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии

Смолярчук И.В. Особенности развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Арнаудов М. Психология литературного творчества.

Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство.

Хоровитц Ф. Д., Байер О. Одаренные и талантливые дети: состояние проблемы и направления исследований

Ю.Л.Старенченко ПСИХОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

Сергей Михайлов Творчество и интерес к жизни

Иванова Наталья Владимировна Творческие способности.

Станислав Райх Психодиагностика креативности

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Приложение 2