Задание 4. Составление психологической характеристики класса (группы)
На основе результатов диагностики коллектива и наблюдений за взаимодействием участников группы студент составляет психологическую характеристику класса (группы). Цель: формирование умений у студентов анализировать полученные результаты, обобщать их, правильно их оценивать и составлять на основе этого характеристику класс (группу). Материал: схема психолого-педагогической характеристики класса (группы). Методические указания по выполнению задания: характеристика должна быть написана с указанием, чья эта характеристика и кем она составлена. Перед изложением содержания необходимо указать время, в течение которого проводилось изучение и методы, использованные при этом. Составляя характеристику, следует в первую очередь раскрыть вопросы схемы. Схема изучения класса (для выполнения студентами заочного отделения) 1. Общие сведения о классном коллективе и история его формирования. Когда он сформировался, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей и т.д. Количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, число второгодников. (Методы изучения: беседы с классным руководителем, учителями, учащимися, ознакомление с документами: планом воспитательной работы, классным журналом и др.). 2. Содержание и характер коллективной деятельности: а) учебная деятельность (общая характеристика успеваемости и дисциплины, борьба класса за высокую успеваемость: наличие контроля за успеваемостью отдельных учеников, требования к ним классного руководителя, актива класса и всего коллектива, ее форма и организация); дисциплина класса в учебной деятельности (на уроках и выполнении домашних заданий); отрицательные моменты в учебной работе (шпаргалки, подсказки, списывание). (Методы изучения: изучение дневников учащихся. Беседа с учителями, работающими в классе, с классным руководителем. Наблюдение на уроках за деятельностью учащихся). б) жизнь коллектива вне учебных занятий - интерес к современным политическим событиям, музыке, искусству, литературе и спорту, коллекционирование и т.д. Формы проявления этих интересов (учительские конференции, посещение театров, кино, их обсуждение, КВН, "Огоньки", диспуты и т.д); участие класса в общественной жизни. (Методы изучения: беседы с учащимися, активом класса, руководителями кружков, секций) в) общественно полезный труд и его место во внеклассной работе, жизни коллектива, виды труда и характер его выполнения, проявление сознательной дисциплины; г) связь с шефствующими организациями, формы ее выражения, влияние на класс родителей, общественности. (Методы изучения: наблюдение за выполнением учениками различных видов общественной полезной деятельности). 3. Руководство и организация классного коллектива: организующее ядро класса, его актив; староста и организация класса, характеристика их активов (их инициативность, самостоятельность и требовательность к себе и другим, авторитет среди товарищей и его основа, организаторские способности, забота об отдельных учениках, отношение к общественному мнению). (Методы изучения:наблюдение за работой актива, анкеты, беседы с учителями и учащимися). 4. Наличие в коллективе неофициальных "вожаков", характер их влияния на класс, причины этого влияния, отношение к «вожакам» актива класса, наличие «отверженных», причины отвержения и возможные пути изменения отношения к ним товарищей. (Метод изучения:социометрия). 5. Взаимоотношения внутри коллектива (степень сплоченности, проявления взаимной требовательности, чуткости, дружественные заботы, взаимопомощи и уважения, наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа и степень заинтересованности в общих делах класса), критика и самокритика; особенности взаимоотношения между мальчиками и девочками, проявление товарищества и дружбы между отдельными учениками, внутренняя основа этих отношений; эмоциональное "благополучие" и "неблагополучие" отдельных членов коллектива. (Метод изучения: анализ групповой деятельности и результатов проделанной диагностики). 6. Личность классного руководителя и его влияние на класс (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов и т.д.); отношение к нему коллектива, его авторитет среди учеников. (Методы изучения:наблюдение, беседы с учителями и др. взрослыми, а также с учащимися и их родителями). 7. Анализ конкретных примеров влияния коллектива на личность школьника и личности на коллектив. (Метод изучения:наблюдение различных ситуаций в жизни коллектива). Общие выводы: а) уровень (стадия) развития коллектива. Характер общего "эмоционального климата" в коллективе (бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-нервозный и т.д.) Характер дисциплинированности; б) определение основных недостатков организации жизни коллектива и взаимоотношений его членов, пути ликвидации этих недостатков.
Примерная схема психологической характеристики группы (для выполнения студентами дневного отделения). 1. Общие сведения: какая группа, число обучающихся из них, сколько девочек и мальчиков, время совместной жизнедеятельности, особые условия и т.д. 2. Психологическая оценка группы с точки зрения основных общих характеристик структуры и динамики группы: • психологический климат, • эмоциональное единство, • групповая сплоченность. 3. Структура межличностных: отношений в группе, степень «расслоения» и «группировок» по эмоциональной привлекательности: • Есть ли «отверженные» и сколько таких среди обучающихся? • Как представлены учащиеся (студенты) с другими статусами? • Какова эмоциональная психологическая атмосфера группы? • Кто кого предпочитает в общении? • Через кого лучше оказывать влияние на конкретного человека? 4. Рекомендации по оптимизации межличностных отношений в группе.
Популярное: Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (1096)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |