Значение режиссерских игр для развития детей, их своеобразие

Режиссерская игра – это разновидность сюжетной игры, специфика которой заключается в том, что ребенок организует деятельность как бы извне, как режиссер, строя и развивая сюжет, управляя игрушками и озвучивая их. Ребенок активно присваивает культуру, отображая то, что представляет для него первостепенную ценность. Создавая и озвучивая предметный мир, ребенок воплощает собственные замыслы, свое видение окружающей действительности. Поэтому режиссерская игра – важнейший фактор социализации дошкольника и в то же время одно из немногих средств, которые позволяют взрослому узнать, каковы ценностные ориентации ребенка, что его волнует, интересует.

Ребенок подобно режиссеру представляет, как будут взаимодействовать разные персонажи, что в результате этого произойдет. Он смотрит на воображаемые события и оценивает их с разных позиций.

Предметный мир режиссерской игры чрезвычайно многообразен: это игрушки и разнообразные предметы, на которые ребенок переносит функции тех игрушек, которых не хватает для реализации сюжета. Появляется механизм замещения, благодаря которому идет становление подлинной игры – символической деятельности.

В старшем дошкольном возрасте режиссерская игра принимает совместный характер. По ходу деятельности возникает содержательное общение. Выдвигая и обсуждая игровые замыслы, ребенок получает возможность самоутверждаться, оценивать свои возможности, обретает признание в кругу сверстников.

В режиссерской игре дети переходят к развернутому планированию игровых событий. В речь включаются описательные и повествовательные высказывания, оценка игровых образов и событий. Создание целостных воображаемых ситуаций в режиссерской игре открывает путь для перехода к играм с правилами – ведущему на данном возрастном этапе виду игровой деятельности.

Значимость режиссерской игры свидетельствует о необходимости использования педагогических технологий, направленные на развитие режиссерской игры.

Условия, особенности руководства режиссерскими играми детей дошкольного возраста.

Этапы педагогической технологии.

I этап.Обогащение опыта режиссерских игр детей за счет использования готовых игровых сюжетов.

II этап.Частичное преобразование готового игрового сюжета в новый игровой сюжет, его включение в режиссерскую игру.

III этап.Создание новых игровых сюжетов и их использование в режиссерских играх.

Алгоритм педагогического взаимодействия воспитателя с детьми.

Цель:развитие умений сюжетосложения в совместных режиссерских играх на основе готового сюжета и на основе преобразования готового сюжета.