Основные отрасли педагогики

Педагогика – довольно старая наука, и за многовековое развитие она успела разделиться на множество ветвей, которые, несмотря на различные аспекты изучения, неизменно переплетаются непосредственно в педагогическом учебном процессе.

Также, педагогика слишком разнопланова, чтобы можно было разделить ее на несколько ветвей, объединённых по одному признаку. Эти признаки, и принципы – разные. Есть три основных принципа, по которым педагогика делится на отрасли.

Первый - Это – принцип предмета, точнее, тех аспектов, которые рассматривает конкретная отрасль. К этому группе отраслей относится самая главная из них, самая полная и самая важная – это дидактика. По сути, дидактика является теория обучения и воспитания и наиболее полно объемлет все правила, принципы, методы, методики, способы, функции и пути обучения. После дидактики, в этой группе отраслей идет история педагогики. История педагогики изучает весь путь развития, который прошла педагогическая наука от момента своего становления до нынешнего дня, включая последние инновации в системе и важнейшие достижения деятелей науки. Третья отрасль – сравнительная педагогика, или же компаративистика. Это – очень важная ветвь, именно она позволяет постоянно усовершенствоваться и развиваться.

Второй принцип. -Это – принцип разделения педагогики на ветви в соответствии с уровнями нынешней системы образования, на которых она работает. Тут – все довольно просто: дошкольная, школьная, среднеспециальная педагогика и педагогика высшей школы.

В дошкольной педагогике изучается подход к маленьким детям, здесь делается акцент на заботливый подход учителя к малышам, на неусидчивость детей, на быстрое переключение внимания, на актуальность предмета.

Школьная педагогика также меняется вместе с взрослением ученика. Для младших классов – одни методы, для старших – другие. Особо сложен педагогический процесс в работе с 8-9 классом. В этом переходном возрасте дети часто становятся неуправляемы, поэтому, методы, применяемые к ним, должны быть одновременно и жёсткими, но и очень тонкими, чтобы «не нагрубить» неустойчивой психике ребенка.

Для остальных систем образования упор делается уже не столько на контакт с обучающимися, сколько на доходчивость и эффективность образования. Ведь в более старшем возрасте люди способны адекватно вести себя в обществе и не нуждаются в специальных указках, а вод эффективность процесса обучения может пострадать из-за неправильной подачи материала.

Третий принцип. - Принцип разделения педагогики по специфике групп обучаемых. Здесь – две больших ветви. Одна – это общая педагогика, применимая для обычных детей, подростков, молодых людей. Вторая – это специальная, или коррекционная педагогика.

Она, в свою очередь, делится на сурдопедагогику, олигофренопедагогику, тифлопедагогику, исправительную педагогику и логопедию.

4. Место педагогики в системе наук о человеке. Связь педагогики с другими науками.

Педагогика тесно взаимодействовала со многими науками, которые повлияли на ее становление и развитие: философией, психологией, биологией, антропологией, медициной, экономическими науками, социологией, политологией и др.

Можно выделить четыре основные формы связи педагогики с другими науками: