Мегаобучалка Главная | О нас | Обратная связь

Семинар № 8 Тема: Урок как основная организационная форма обучения





ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Семинар 1. Общение как вид деятельности. Специфика коммуникаций в виртуальном пространстве

(2 часа)

Основное понятия: Общение, потребности, общительность, ведущая деятельность, коммуникация, интеракция, перцепция, взаимодействие

1. Общение и его функции.

2. Виды общения.

3. Общение и общительность.

4. Общение и деятельность.

 

Задание для СРС:

1. Напишите 7-10 качеств «приятного собеседника» и оцените себя по этим качествам по 10-балльной системе.
Например: умение слушать, тактичность, умение интересно расска­зывать, душевность, чувство юмора, содержательность информации и другие.
Попросите ваших знакомых оценить вас по выписанным качествам, используя ту же систему баллов. Сравните ваши представления о себе с мнением других людей о вас.
Сделайте выводы!

2. Составьте тренинг педагогического общения на 1 пару. (Сдать конспект)

Семинар №2

Педагогические принципы.

1. Общенаучное понятие принципов.

2. Сущность педагогических принципов и их реализация.

3. Общепедагогические принципы и их характеристика.

4. Дидактические принципы и их характеристика.

5. Принципы профессионального образования и их характеристика.

6. Требования и правила реализации педагогических принципов.

Выбор принципов. Подходы к формулированию принципов

 

Задания для СРС: Законспектируйте материал христоматии с. ????

Семинар № 3.

Тема:Цель, таксономия целей, целеполагание в целостном педагогическом процессе.

 

Основные понятия:цель, таксономия цели, целеполагание, триединая дидактическая цель, абстрактная цель, конкретная цель.

 

Вопросы:

1. Понятие о цели.

2. Виды целей.

3. Понятие о таксономии целей.

4. Способы постановки целей.

5. Технология постановки целей.

6. Технология достижения целей.

1.Общенаучное понятие целей.

2. Сущность педагогических целей, их особенности и функции.

3. Структура педагогических целей.

4.Виды целей: обучения, воспитания, развития и их характеристика. Цели организационные и методические. Цели нормативные и инициативные.



5.Сущность диагностично поставленных целей.

6. Ошибки при формулировке различных видов целей.

7. Методика целеполагания.

 

Задание: осуществить анализ «Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. и выявить наиболее общие цели образования (социальный заказ).

 

Задание для СРС: Представьте таксономию педагогических целей. Сформулируйте цели к одному из занятий по профилю специальности

Дать определение компонентам целостного педагогического процесса. Перечислить основные характеристики педагогического процесса.

 

Литература:

1. Володарская, И.А. Проблема целей обучения в современной педагогике [текст] / И.А.Володарская, А.М Митина. – М., 1989. – С.12-29.

2. Кларин, М.В. Технология постановки цели [текст] / М.В.Кларин. – М., 1989. – С.14-45.

3. Матьяш, О.И. Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике [текст] /О.И.Матьяш // Советская педагогика.-1989, №5.

4. «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

5. Сытина Н.С. Теория и технологии обучения: в моделях, схемах и таблицах: Уч. пособие. – Уфа, 2010.

Семинар № 4

Тема: Сущность современного содержания образования
и перспективы его развития.

 

Основные понятия: содержание образования, формальное образование, материальное образование, политехническое образование, профессиональное образование, базовое образование, базисный учебный план, государственный образовательный стандарт, умение и навыки, общеучебные умения и навыки.

 

1. Ответьте на вопросы и выполните задания для самопроверки, рекомендованные И.Ф.Харламовым в учебнике «Педагогика». М., 2001, с.147; Педагогика / Под ред. С.А.Смирнова, 2002, с.243.

 

2. Вопросы для обсуждения:

1. Понятие содержания образования и его сущность.

2. Структура и компоненты содержания образования.

3. Принципы отбора и построения содержания образования.

4. Государственные образовательные программы и стандарты.

5. Базисный учебный план и его структура.

6. Характеристика направлений модернизации образования.

7. Сущность содержания профессионального образования.

8. Характеристика содержания основных направлений воспитания.

3. Составить таблицу, включающую в себя компоненты содержания образования, функции компонентов, способы усвоения компонентов содержания.

 

Компоненты содержания образования Функции компонентов в социальной литературе и формирование личности Способы усвоения  
      Далее заполняется по мере изучения дидактики

 

 

Литература:

1. Теоретические основы общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М., 1983. Гл.5 1,2; Гл.6 1; Гл.7 1,2; Гл.8 4,5; Гл.9 1; Гл.10 1,2.

2. Лернер И.Я. Зачем учителю дидактика? – Народное образование, М., 1990, «12.

3. Лернер И.Я. Качества знаний. Какими они должны быть? – М., 1978.

4. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебного труда школьника. Избр. педагогические труды. – М., 1986, с.325-380.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998, с.139-153.

6. Асмолов А.Г. Стратегия развития вариативного образования: мифы и реальность. - Магистр, 1998, №1.

7. Моисеев А. Многообразие школы «+» и «-« . – Народное образование, 1997, №4.

8. Концепция Модернизации образования РФ. – Народное образование, 2002, №4.

9. Закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

 

Задание для СРС: Охарактеризовать компоненты содержания образования по И.Я.Лернеру. Составьте структуру компонентов содержания образования

Семинар № 5-6

Тема: Методы и средства обучения и воспитания.

Основные понятия:метод, прием, информационно-репродуктивный метод, репродуктивный метод, метод проблемного обучения, частично-поисковый метод, исследовательский метод, средство.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о методе и приеме обучения. Взаимосвязь приемов и методов обучения.

2. Основные требования к методам обучения.

3. Классификация методов обучения.

4. Методы воспитания. Классификация методов воспитания.

5. Пути и условия оптимального выбора методов и приемов обучения и воспитания.

6. Средства обучения и воспитания.

7. Особенности методов и средств профессионального обучения.

 

Практическая работа.

1. Завершить работу по составлению таблицы (семинарское занятие №4) по определению системы методов обучения, реализующих различные компоненты содержания образования.

2. На материале конкретного урока покажите пути активизации учащихся в процессе использования различных методов обучения.

3. Покажите на примере своего предмета как можно использовать в комплексе разнообразные методы обучения.

Рекомендации по технологии выбора методов обучения составьте по итогам занятия.

 

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.

2. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 314 с. (С.119-126, 190-202).

3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1984.

4. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 2002, с.300-327.

5. Хрестоматия по теории обучения и педагогическим технологиям / Сост. – Н.С.Сытина, Уфа, 2003.

6. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 304 с. (С.269-271).

7. Теория обучения: Уч. пособие / Под ред. И.П. Андриади.- М.: Изд. Центр «Академия», 2010. – 336 с. (С.107-134).

8. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1.

 

Задание для СРС: Составить таблицы классификации методов обучения и методов воспитания

Семинар № 7

Тема:Организационные формы обучения и формы организации обучения

 

Основные понятия: организационные формы обучения, формы организации обучения

 

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие об организационных формах обучения и формах организации обучения.

2. История становления форм организации обучения.

3. Общая характеристика форм организации обучения.

4. Возникновение и сущность классно-урочной системы обучения.

5. Взаимосвязь форм организации обучения и организационных форм обучения.

 

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.- М., 1982.- $3.

2. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1.

3. Теория обучения: Уч. пособие / Под ред. И.П. Андриади.- М.: Изд. Центр «Академия», 2010. – 336 с. (С.150-159).

4. Хрестоматия по теории обучения и педагогическим технологиям / Сост. – Н.С.Сытина, Уфа, 2003.

5. Чередов И.Ш. Формы учебной работы в средней школе.- М., 1988.

 

Задание для СРС:Выбрав одну из форм обучения и воспитания, обосновать, при помощи каких методов и средств она будет организована наиболее эффективно

Семинар № 8 Тема: Урок как основная организационная форма обучения

 

Основные понятия:организационная форма обучения, форма организации обучения, урок, структура, дидактическая клетка урока, дидактическая единица урока, типы уроков, виды уроков, другие организационные формы обучения.

1. Вопросы для обсуждения:

1. Урок как основная организационная форма обучения.

2. Сущность урока.

3. Типы и структура урока.

4. Виды урока.

5. Требование к современному уроку.

6. Другие организационные формы обучения.

7. Подготовка учителя к уроку.

8. Особенности организационных форм обучения в различных типах школ.

9. Обоснуйте и определите связи и отношения методов обучения, организационных форм в целостной системе процесса обучения.





Читайте также:


Рекомендуемые страницы:


Читайте также:
Как распознать напряжение: Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям ...
Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение...
Модели организации как закрытой, открытой, частично открытой системы: Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия относительно независимы...

©2015-2020 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (644)

Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...

Система поиска информации

Мобильная версия сайта

Удобная навигация

Нет шокирующей рекламы



(0.013 сек.)