Фонематическая система

Слухопроизносительная дифференциация

Дата

Слуховая дифференциация

Произносительная дифференциация (повторение)

Отдельных звуков

Звуковых рядов

Отдельных звуков

Звуковых рядов

Ряд

Сочетан. СГ

Ряд слогов СГ

с-р

д-н

л-м

т-д

л-н

Ряд

Сочет. СГ

Соч. СГ-ГС

Ряд слогов СГ-ГС

с-р

д-н

л-м

т-д

л-н

2 гл.

3 гл.

4 гл.

2 гл.

3 гл.

4 гл.

N

Замена

Перестановка

N

Замена

Перестановка

N

Замена

Оглушение

Озвончение

Дифференциация слов, отличающихся парами фонем

Дата

По ряду признаков

по твердости-мягкости

По глухости-звонкости

Свистящие -шипящие

Соноры по (вибрации)

дом-дым

лук-лак

лук-жук

кот-рот

зуб-суп

коза-коса

корка-горка

нож-нос

крыса-крыша

миска-мишка

рак-лак

ложки-рожки

Фонематический анализ

Дата

Дифференциация слов по:

Выделение фонем на фоне слова

Выделение фонем из слова

Определение места звука

определение полож.зв. по отношению к др.

опред. послед. звука в слове

количествен. анализ

Расч. слога

месту ударения

слогонаполнямости

гл. под ударением в начале слова

согласная в начале слова

Согласная в конце слова

Гласная в середине слова

согласная в середине слова

сок- носок

коза-стрекоза

лук-каблук

начало

конец

начало

середина

конец

ГС

СГ

Фонематический синтез и фонематические представления

Дата	Фонематический синтез	Фонематические представления
звуковой	слоговой	придумывание слов	подбор картинок на данный звук
с миним. паузой	с "зашумлением"	с миним. паузой	с "зашумлением"	на данный звук	на данный слог

Лексическая система(понимание и использование слов) __________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________ Грамматическая система (грамматические признаки в словосочетаниях, предложении, тексте) ________ ___________________________________________________________________________________________________

Состояние общих речевых навыков (темп, ритм, артикуляция, дикция, голос, речевое дыхание, словопроизношение)_____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение ________________________________________________________________________

Дата отчисления из логопункта _______________ Окончательное заключение ____________________________

 

_______________________ учитель-логопед

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ (при фонетическом недоразвитии речи)

Фамилия, имя, отчество____________________________________________

Дата_____________ Возраст_____________________________

 

Диагностика периферических нарушений речи

 

I этап

 

Общие анамнестические данные______________________________________________________

Психическое и физическое состояние, особенности поведения_____________________________

__________________________________________________________________________________

Эмоциональные проявления, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Стремления, интересы

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности психомоторного развития

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевая среда и особенности речевого развития

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение________________________________________________________________________

 

II этап

 

Особенности анатомического строения артикуляторного аппарата:

губы______________________________________________________________________________

зубные ряды, прикусы_______________________________________________________________

нижняя челюсть ____________________________________________________________________

твердое нёбо_______________________________________________________________________

мягкое нёбо________________________________________________________________________

язык______________________________________________________________________________

Заключение________________________________________________________________________

 

III этап

Движения в артикуляторном аппарате (наличие, точность, объем, темп):

 

губы_________________________________язык_________________________________________

нижняя челюсть____________________________________________________________________

мягкое нёбо________________________________________________________________________

задняя стенка глотки________________________________________________________________

 

Состояние артикуляторов (тонус, длительность удержания заданного положения, способность к переключению):

губы______________________________язык____________________________________________

нижняя челюсть____________________________________________________________________

мягкое нёбо________________________________________________________________________

задняя стенка глотки________________________________________________________________

 

Особенности мимики и тонуса лицевых мышц__________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сопутствующие движения (наличие, особенности)_______________________________________

Состояние общей моторики__________________________________________________________

Заключение________________________________________________________________________

 

IV этап

Звукопроизношение изолированных звуков и звуков в составе слов. (Результаты исследования внести в таблицу, пользуясь следующими условными обозначениями: + – правильное произношение, – – отсутствие звука, = – замена звука, вместе с условным знаком указывается и замещающий звук, » – искажение звука.)

 

Условие произнесения звука

Звуки

ш

ж

ч

щ

с

с'

з

з'

ц

л

л'

р

р'

Изолированно

В начале слова

В середине слова

В конце слова

 

Заключение________________________________________________________________________

 

V этап

Состояние слуха____________________________________________________________________ Дифференциация неречевых звуков____________________________________________________ Понимание речи и слуховая память____________________________________________________ Слуховое различение слогов, слов с оппозиционными звуками_____________________________ __________________________________________________________________________________ Фонематический анализ и синтез______________________________________________________ Заключение________________________________________________________________________ Общее заключение и его обоснование. Рекомендации____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

 

Работа по коррекции звукопроизношения начинается с середины сентября, после завершения обследования. Проводится ежедневно до 1июня, кроме зимних и весенних каникул. В июне вместо индивидуально-подгрупповых коррекционных занятий по произношению организуются экскурсии, развлечения, игры.

Вся индивидуально-подгрупповая коррекционная работа делится условно на несколько этапов.

 

I. Подготовительный

Задача — тщательная и всесторонняя подготовка ребенка к длительной и кропотливой коррекционной работе, а именно:

а) вызвать интерес к логопедическим занятиям, даже потребность в них;

б) развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях;

в) формирование и развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков;

г) в процессе систематических тренировок овладение комплексом пальчиковой гимнастики;

д) укрепление физического здоровья (консультации врачей — узких специалистов, при необходимости медикаментозное лечение, массаж, кислородный коктейль).

Качественная подготовительная работа обеспечивает успех постановки звуков и всей коррекционной работы. Поэтому она требует максимального внимания логопеда и больших затрат времени.