Тематика экологических игр

Содержание экологического об­разования, позволяющее знакомить детей с объектами и явлениями живой и неживой природы, их многообразием и доступными для восприятия дошколь­ника связями и отношениями, является основанием для использования игр по следующим темам.

1.«Где живая и неживая природа?».

2.«Соседи по планете» (живая природа).

3.«Кто с кем дружит», «Кто кого боится».

4.«Кому где нравится», «Кто где живет».

5.«Что где растет».

6.«Кому что нужно».

7.«Что такое?», «Кто такой?».

8.«Почему так бывает?» (связь живой и неживой природы).

9.«Почему мы такие разные?».

10.«Как можно и как нельзя» (пра­вила поведения в природе).

11.«Мы все нужны друг другу».

12.«Природное — рукотворное».

 

Приложение

•Угадай, какой ты зверь»

 

Дидактическая задача. Уточнить и закрепить знания детей об особенно­стях внешнего вида, повадках, приспо­собленности животных к окружающей среде; учить классифицировать живо­тных.

Оборудование. Картинки с изображе­нием животных.

Игровое действие. Отгадать, какое животное изображено на картинке.

Игровое правило. Отвечать на вопро­сы, которые помогают ребенку выяс­нить, «какой он зверь», можно только «да», «нет», «может быть».

Ход игры. Воспитатель прикрепляет на спину ребенку картинку с изображе­нием животного. Затем предлагает всем детям посмотреть, каким «зверем» он стал. «Зверь», задавая вопросы, касаю­щиеся внешнего вида животного, осо­бенностей его движения, повадок, сре­ды обитания, пытается выяснить, кто он.

Игра повторяется несколько раз с заменой картинки, изображающей жи­вотного, и заменой отгадывающего ре­бенка.

Игру можно варьировать, предлагая детям картинки с изображением птиц, рыб и других представителей фауны, постепенно подводя их к выделению характерных признаков различных групп животных.

Усложняя игру, можно исключить наглядность (картинку) и предложить отгадывать «на основе представлений».

«Грибная полянка»

Цель. Закреплять знания о дарах природы (о съедобных и несъедобных грибах), выяснить, в каких именно мес­тах в лесу растут грибы; проводить ра­боту по словообразованию (под бере­зой - подберезовик, под осиной - подо­синовик); формировать умение нахо­дить съедобные грибы по дидактичес­кой картине, видеть красоту осеннего леса; воспитывать эстетическое вос­приятие окружающего мира.

Материал. Большая дидактическая картина с изображением осеннего леса, нарисованные грибы большого форма­та, вставленные в картину, корзинки, сделанные из цветной бумаги, костюм Гриба-лесовика.

Эту игру можно проводить после за­нятия по конструированию, на котором дети сделали из бумаги корзиночку.

Правила. В лес идти только с корзиночкой. Собрать не меньше трех грибов (об­ращаем внимание на то, что грибов одно­го вида на дидактической картине долж­но быть несколько, если один грибник на­шел, например, белый гриб, то и другим предоставляется возможность найти та­кой же). Гриб-лесовик награждает детей красными картонными кружочками за каждый правильно названный гриб или за интересный красочный рассказ о гри­бах: победителем считается тот, кто в про­цессе игры наберет больше кружков.

Ход.

Воспитатель. Сегодня мы с вами пойдем в сказочный осенний лес за гри­бами. Пойдем? (Да.) С чем нужно ходить в лес за грибами? (С корзинкой?) Возь­мите свои «корзиночки», оденьтесь по­нарошку. Все готовы? (Под музыку идем «в лес». На стене висит большая карти­на с изображением осеннего леса.) Вот мы и в лесу. Как хорошо здесь! Посмот­рите, каким красивым убранством встречает нас лес! Подумайте, как мож­но его красоту описать словами.

Пока дети думают, воспитатель или его помощник могут переодеться в костюм Гриба-лесовика (так, чтобы дети этого не видели). Дети могут вы­сказывать свои впечатления воспита­телю. Вдруг появляется Гриб-лесовик.

Гриб-лесовик «Здравствуйте, дети! Вы в гости ко мне пожаловали?» (Ответы) «Вам нравится мой лес? Чем он вам нра­вится?» (Дети высказываются, старают­ся употреблять как можно больше об­разных выражений?) Почему вы пришли в лес с корзинками? (Потому что мы пришли собирать грибы) А знаете ли вы, что не всякий гриб можно есть? (Отве­ты) Как называются грибы, которые можно есть? (Съедобные) А которые нельзя есть? (Несъедобные) Вы сможете найти в нашем «лесу» съедобные грибы? (Ответы) Найдите и назовите их. (Дети находят «грибы» на картине, называют их, а Гриб-лесовик уточняет, где любит расти тот или иной гриб, почему подберёзовик, подосиновик носят такие имена).

На картине выставлены не только съедобные грибы, но и несъедобные, дети «собирают грибы» в свои «корзинки». В конце игры Гриб-лесовик вместе с детьми рассматривает, что они собрали, хвалит и награждает тех, кто справился с заданием.

 

Игра-загадка «Лес».

(старшая группа)

Цель. Учить детей отгадывать загад­ки, закреплять навыки доказательства, раз­вивать навыки описательной речи.

Материал для игры. Объемные и плоскостные игрушки, изображающие расте­ния и животных леса.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть в необычную игру: он бу­дет загадывать загадки, а дети — отгады­вать. Если точно и правильно отгадают и докажут отгадку, то этот предмет появится на столе.

Загадки: Что за дерево: и зиму, и лето зелено? (Дети отгадывают и доказы­вают отгадку. Появляется ель.)

И еще: Зимой и летом одним цветом. (После объяснения на столе появляются ель, сосна.)

Воспитатель продолжает:

На лесной опушке стоят подружки.

Платьица белены, Шапочки зелены.

(После отгадывания и объясне­ния на столе появляются несколько березок.)

— Что же у нас получилось? — спрашивает воспитатель.— (Лес.) Что еще растет в лесу, кроме де­ревьев? - Читает загадки:

Вдоль лесных дорожек много белых ножек. В шляпках разноцветных, издали приметных. Собирай, не мешкай! Это... (Сыроежки.)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых, меня узнаешь за версту, зовусь я... (Подосиновик.)

Растет в траве Аленка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдет,

Всяк поклон отдает. (Земляника.)

(После каждой отгадки на столе появляются то грибы, то ягоды.)

— В лесу живут разные звери и птицы. Узнайте, какие:

Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж.)

Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый — краса! А зовут ее... (Лис а.)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая. (Сорока.)

Загадки могут быть и о других животных и птицах, либо несколько загадок об одном животном или об одной птице.

— Получился настоящий лес! Сколько в нем деревьев, грибов, ягод; разных зверей и птиц!

Теперь дети сами загадывают загадки про лес и его обитателей.

Они вспоминают известные загадки, придумывают свои. (В запасе у воспитателя должны быть игруш­ки, которые появятся на столе после отгадывания детских зага­док.).

В заключение воспитатель пред­лагает загадку про лес:

Богатырь стоит богат,

Угощает все ребят:

Ваню — земляникой,

Таню — костяникой,

Машеньку — орешком,

Петю — сыроежкой,

Катеньку — малинкой,

Васю — хворостинкой. (Лес.)