Ведущая деятельность детей в возрастных периодах

Содержание

Основной закон детской природы можно выразить так: дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью.

                                                                                                                   К.Д. Ушинский

ВВЕДЕНИЕ

Система подготовки будущих воспитателей в части освоения основного вида профессиональной деятельности «Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием» разработана с учётом основных положений ФГОС СПО и ФГОС дошкольного образования.                           

1.1.Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)

В «П.1.4.» Стандарта выделены основные принципы дошкольного образования, которые разработаны на основе принципов, заложенных в основных нормативных документах (Конституция РФ, Конвенция ООН о правах ребёнка). Преемственность данных принципов представлена в таблице 1.

Основная задача воспитателя – понять, каким образом данные принципы будут реализованы в образовательном процессе ДОУ: каким содержанием, формой работы, методами, средствами и приёмами обеспечить амплификацию детского развития; как организовать сотрудничество детей и взрослых; какие качества характеризуют ребёнка как субъекта педагогического процесса; как поддержать инициативу ребёнка.

Таблица 1

Ребёнок как субъект педагогического процесса (образования)

Проявления ребёнка как субъекта деятельности связаны:

1. с самостоятельностью при выборе содержания деятельности и средств её реализации;

2. с процессами эмоционально-положительной направленности в общении и стремлении к сотрудничеству в детском обществе.

Качества, характеризующие ребёнка как субъекта:

- интерес к миру и культуре;

- избирательное отношение к социокультурным объектам;

- инициативность и желание заниматься той или иной деятельностью;

- самостоятельностью в выборе и осуществлении деятельности;

- творчество в интерпретации объектов культуры и создании продуктов деятельности.

Ведущая деятельность детей в возрастных периодах

«П. 1.6. Стандарт направлен на достижение следующих задач:

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе норм и правил поведения в интересах человека, семьи и общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности ребёнка;

-обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей».

«П. 2.6. Содержание Программыдолжно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в разных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее – образовательные области)»